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The Didactic I method had three lines: self teaching, didactics and citizenship project. The content of PP4, in a scale of increasing complexity during the Design graduation course, covers a sum of contemporary trends in de",{"keywords":25,"excerpt":26,"title":27},"\u003Cp>didática, projeto em design, metodologia colaborativa, metaprojeto, pesquisa-ação\u003C/p>","O objetivo deste artigo é apresentar aplicações da disciplina Didática I, da Faculdade de Educação, na disciplina Projeto de Produto 4 (PP4), do curso de Design, como resultado de um desafio metodológico de integrar conteúdo e prática em uma proposta colaborativa. O método de Didática tinha três linhas: autoensino, didática e projeto cidadão. O conteúdo de PP4, em escala de complexidade crescente durante o curso, abrange uma somatória de tendências contemporâneas em design que incluem sua relação com sistemas dinâmicos e complexos, ecodesign, design social, open design e toda gama de possibilidades de design colaborativo que podem caber no termo co-design. Da união dos modos de ensino-aprendizagem da Didática I com o conteúdo colaborativo de Projeto, nasceu uma experiência singular em que alunos e professores criaram, projetaram e decidiram como e o que quiseram fazer no sistema dinâmico e complexo que é a própria disciplina PP4. Com base na pesquisa-ação (TRIPP, 2005; TOLEDO e JACOBI, 2013), o processo de projeto em design se deu em cinco etapas: 1) pesquisa; 2) metaprojeto; 3) projeto e prototipagem; 4) intervenção urbana; 5) reflexões.","Didática e Projeto de Produto 4: A Coerência de um Desafio Metodológico Colaborativo","7h9nypio","article",{"startPage":31,"file":32,"references":35,"endPage":123,"track":28,"doi":7},2689,{"fullpath":33,"name":34},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F10_congresso_brasileiro_de_pesquisa_e_desenvolvimento_em_design%2F7h9nypio-1766883193-2689-2701.pdf","7h9nypio-1766883193-2689-2701.pdf",[36,39,42,45,48,51,54,57,60,63,66,69,72,75,78,81,84,87,90,93,96,99,102,105,108,111,114,117,120],{"label":37,"id":38},"\u003Cp>ALVES, Rubem. \u003Cstrong>A alegria de ensinar\u003C/strong>. Campinas: Papirus, 2003. Disponível na internet em http: \u003Chttp://www.virtual.ufc.br/cursouca/modulo_3/6994779-Rubem-Alves-A-Alegria-de-Ensinar.pdf>. Acesso em: 15 abr. 2015.\u003C/p>","8cf69e08-69b6-4063-9d0a-e32823cae2ae",{"id":40,"label":41},"f58f15aa-ba71-4d93-bce0-51cba97c275f","\u003Cp>BARBIÈR, Renè. \u003Cstrong>A Pesquisa Ação\u003C/strong>. Tradução Lucie Didio. Brasília: Libel Livros, 2007.\u003C/p>",{"id":43,"label":44},"db45da82-9827-4b50-82fc-5957a8f3de70","\u003Cp>BONSIEPE, Gui. \u003Cstrong>Design como prática de projeto\u003C/strong>. São Paulo: Blucher, 2012.\u003C/p>",{"label":46,"id":47},"\u003Cp>______. \u003Cstrong>Design, Cultura e Sociedade\u003C/strong>. São Paulo: Blucher, 2011.\u003C/p>","95520c37-cc97-4259-8761-c13b2777fd75",{"id":49,"label":50},"d40ffa43-2a4a-48f0-bd5c-918e6dfa9ef4","\u003Cp>CAMPOS, F. et al. \u003Cstrong>Cooperação e aprendizagem on-line\u003C/strong>. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.\u003C/p>",{"id":52,"label":53},"f55f22e8-3b83-453c-9a51-0da7ab31a7c7","\u003Cp>CARDOSO, Rafael. \u003Cstrong>Design para um mundo complexo\u003C/strong>. São Paulo: Cosac Naify, 2012.\u003C/p>",{"label":55,"id":56},"\u003Cp>FLUSSER, Vilém. \u003Cstrong>Filosofia da caixa preta\u003C/strong>: ensaios para uma futura filosofia da fotografia. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2002.\u003C/p>","0d03e47e-03bc-4c0e-8059-d210fd14c8aa",{"id":58,"label":59},"9e79fb21-64ef-4664-a3d4-e21b8d7caf62","\u003Cp>FREIRE, Paulo. \u003Cstrong>Pedagogia da autonomia\u003C/strong>: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.\u003C/p>",{"label":61,"id":62},"\u003Cp>______. \u003Cstrong>Educação como Prática da Liberdade\u003C/strong>. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.\u003C/p>","12facc40-4726-4ce9-9e7f-963670035736",{"label":64,"id":65},"\u003Cp>JOHNSON, David W; JOHNSON, Roger T; SMITH, Karl A. 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