[{"data":1,"prerenderedAt":135},["ShallowReactive",2],{"person-d319b2f2-9617-4f1e-8ce1-ccc733b10e38":3},{"success":4,"person":5,"request":131},true,{"lastName":6,"role":7,"name":8,"description":9,"_id":10,"designation":7,"id":7,"email":7,"url":7,"createDate":11,"filiation":7,"slugs":12,"articles":15},"Miranda","","Dr. Carlos Eduardo",{},"d319b2f2-9617-4f1e-8ce1-ccc733b10e38","2025-12-27T21:13:01-03:00",[13,14],"dr-carlos-eduardo-miranda","miranda-dr-carlos-eduardo",[16],{"pageRange":17,"parent":18,"updateDate":11,"data":19,"trackId":26,"type":27,"typeData":28,"slugs":104,"metaData":106,"langs":108,"_id":111,"contributors":112,"contributorsIds":128,"status":129,"download":130,"slug":105},"2190-2199","1d56dc33-e105-4628-a31a-0c0770b7a53d",{"secondary":20,"primary":22},{"keywords":7,"excerpt":21,"title":7},"Communication and information technologies, typical of cyberspace, has contributed to the break with the space and the specific time for learning. A social network can be defined as a set of two elements: actors (individuals, institutions or groups, as network nodes) and their connections (interactions or social ties). We show in this scenario, social networks, as structures that depend on the engagement of individuals in interdependent processes, determine the different types of relationships. From this investigative survey, we identified the need to show projective resources applicable interfaces, to get users to perform the greatest possible number of mutual interactions, as well as raising previous actions, such as strategies, tools and specific methods of information design, interaction and interfaces that can motivate collaboration among its users. We found that, for both, you must understand the theories relating to collaborative learning to relate them to the cyberculture studies and interactions and interface design. We conclude that the methodologies and deductive logic design can contribute to the development and prototyping services and efficient digital interactions to stimulate collaboration and record and evaluate the resulting individual learning collaborative",{"keywords":23,"excerpt":24,"title":25},"\u003Cp>design, educação, aprendizagem colaborativa, ensino inovador\u003C/p>","As tecnologias de comunicação e informação, típicas do ciberespaço, tem contribuído para o rompimento com o espaço e o tempo específicos para a aprendizagem. Uma rede social pode ser definida como um conjunto de dois elementos: atores (pessoas, instituições ou grupos; os nós da rede) e suas conexões (interações ou laços sociais). Evidenciamos, neste cenário, as redes sociais, enquanto estruturas que dependem do engajamento dos indivíduos em processos interdependentes, determinam os diversos tipos de relacionamentos. A partir deste levantamento investigatório, identificamos a necessidade de evidenciar recursos projetuais aplicáveis nas interfaces, para conseguir que os usuários realizem o maior número possível de interações mútuas, além de levantar ações precedentes, tais como as estratégias, ferramentas e métodos específicos do design de informação, interação e de interfaces que possam motivar a colaboração entre seus usuários. Identificamos que, para tanto, será necessário compreender as teorias relativas ao aprendizado colaborativo para relacioná-las a estudos da cibercultura e do design de interações e interfaces. Concluímos que as metodologias e a lógica dedutiva do design podem contribuir na elaboração e prototipagem de serviços e interações digitais eficientes para estimular a colaboração e registrar e avaliar o aprendizado individual resultante de processos colaborativos.","Aprendizado Colaborativo em Redes Sociais: Uma Reflexão Sobre as Possibilidades de Contribuição do Design","anomf8shi","article",{"startPage":29,"file":30,"references":33,"endPage":103,"track":26,"doi":7},2190,{"fullpath":31,"name":32},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F10_congresso_brasileiro_de_pesquisa_e_desenvolvimento_em_design%2Fanomf8shi-1766880781-2190-2199.pdf","anomf8shi-1766880781-2190-2199.pdf",[34,37,40,43,46,49,52,55,58,61,64,67,70,73,76,79,82,85,88,91,94,97,100],{"label":35,"id":36},"\u003Cp>ALARCÓN, Luis F.; MARDONES, Daniel A. Improving the design-construction interface. In: \u003Cstrong>Proceedings of the 6th Annual Meeting of the International Group for Lean Construction\u003C/strong>. 1998.\u003C/p>","b9338864-6abf-4f7a-8540-1575ffdc4ca1",{"label":38,"id":39},"\u003Cp>BONSIEPE, Gui. \u003Cstrong>Design, Cultura e Sociedade\u003C/strong>. São Paulo: Blucher, 2011.\u003C/p>","7812364c-1ab3-406e-a52d-f13d386370cc",{"label":41,"id":42},"\u003Cp>BONSIEPE, Gui. \u003Cstrong>Do material ao digital\u003C/strong>. São Paulo: Blucher, 2015.\u003C/p>","519cb652-e702-4129-b1e2-89762c237de8",{"label":44,"id":45},"\u003Cp>DE MORAES, Dijon. Metaprojeto como modelo projetual. \u003Cstrong>Strategic Design Research Journal\u003C/strong>, v. 3, p. 62-68, 2010.\u003C/p>","aae9e619-aa1c-4548-9e94-bce697878462",{"label":47,"id":48},"\u003Cp>DILLENBOURG, Pierre; JÄRVELÄ, Sanna; FISCHER, Frank. The Evolution of Research on Computer Supported Collaborative Learning: From Design to Orchestration. In: BALACHEFF, Nicholas; LUDVIGSEN, Sten; JONG, Ton; LAZONDER, Ard; BARNES, Sally; (organizadores) \u003Cstrong>Technology-Enhanced Learning\u003C/strong>: Principles and Products. Springer, 2009.\u003C/p>","135b9e7d-7c12-45bf-854b-4d0277132f45",{"label":50,"id":51},"\u003Cp>DILLENBOURG, Pierre. \u003Cstrong>What do you mean by collaborative learning?\u003C/strong> Coginitive and computational approaches. Oxford: Elsevier, pp 1-19, 1999.\u003C/p>","1ee827d0-49fb-43d7-9359-83fad766d7fa",{"label":53,"id":54},"\u003Cp>DIMITRACOPOULOU, Angelique. \u003Cstrong>Designing Collaborative Learning Systems\u003C/strong>: Current Trends & Future Research Agenda. University of Aegan, Greece. 2005.\u003C/p>","cb05869f-1c6e-428c-8cab-2883c48be4e7",{"id":56,"label":57},"578e7a44-e4f2-495c-a185-33f04e5711aa","\u003Cp>FERREIRA, Simone; BIANCHETTI, Lucídio. As tecnologias da informação e da comunicação e as possibilidades de interatividade para a educação. \u003Cstrong>Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade\u003C/strong>, Salvador, v13, n.22, 2004.\u003C/p>",{"id":59,"label":60},"16baa263-b4a6-467c-bfff-7074732ca86e","\u003Cp>HCM Advisory Group; SABA; \u003Cstrong>A pulse on social learning\u003C/strong>. 2013.\u003C/p>",{"label":62,"id":63},"\u003Cp>Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. \u003Cstrong>Pesquisa nacional por amostra de domicílios\u003C/strong>: Acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal 2013. IBGE, 2015.\u003C/p>","1bc63259-3c4e-464c-88ec-d3fcf6e1ba95",{"label":65,"id":66},"\u003Cp>JENKINS, Henry. \u003Cstrong>Fans, Bloggers and Gamers\u003C/strong>. NYU Press, 2006.\u003C/p>","f55b95c5-14a4-4257-8321-efb8d916322a",{"id":68,"label":69},"ca15b0cf-eb22-4a53-9a4b-38f645b4681e","\u003Cp>JOHNSTON, David W; JOHNSTON, Roger T. \u003Cstrong>Making cooperative learning work\u003C/strong>. Ohio State University, College of Education. 1999.\u003C/p>",{"label":71,"id":72},"\u003Cp>LEVY, Pierre; \u003Cstrong>A inteligência coletiva\u003C/strong>. São Paulo: Edições Loyola, 1999. 217p.\u003C/p>","d4d71f85-737f-4917-9426-3da815eeb127",{"label":74,"id":75},"\u003Cp>POLAINE, Andy; LOVLIE, Lavrans; REASON, Ben. \u003Cstrong>Service design\u003C/strong>: from insight to implementation. New York: Rosenfeld Media, 2013. 202p.\u003C/p>","1e271a13-c0a7-45ed-95cc-135c1568a1ac",{"label":77,"id":78},"\u003Cp>PREECE, Jennifer; ROGERS, Yvonne; SHARP, Helen. \u003Cstrong>Design de Interação\u003C/strong>: Além da interação humano-computador. São Paulo: Bookman Editora, 2013.\u003C/p>","0fe71bd3-d100-4988-862b-dd41aa00024c",{"label":80,"id":81},"\u003Cp>PRIMO, Alex. \u003Cstrong>Interação Mediada por computador\u003C/strong>: comunicação, cibercultura, cognição. Porto Alegre: 2a Edição, Sulina, 2008. (Coleção: Cibercultura) 240p.\u003C/p>","ba8140b3-0457-474c-9e3c-aedad4aa16e5",{"id":83,"label":84},"91b2b68e-2b3b-4cf5-a6aa-5f75f661b4b1","\u003Cp>RECUERO, Raquel. \u003Cstrong>Redes sociais na internet\u003C/strong>. Porto Alegre: Sulina, 2010. (Coleção Cibercultura) 191p.\u003C/p>",{"label":86,"id":87},"\u003Cp>SOUZA Renato Rocha. \u003Cstrong>Aprendizagem Colaborativa em Comunidades Virtuais\u003C/strong>. Florianópolis, 2000 106f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção, UFSC, 2000.\u003C/p>","07a3fde0-6d75-4788-b46b-3a7f1af7a4c0",{"label":89,"id":90},"\u003Cp>SOUZA, Renato R. \u003Cstrong>Aprendizagem Colaborativa em Ambientes Virtuais\u003C/strong>. Universidade Federal de Santa Catarina, 2000.\u003C/p>","c33e2602-4ffa-454c-a11f-97db538f5a5e",{"id":92,"label":93},"3cf1b9cf-adb1-4789-b0d5-69e0415b5094","\u003Cp>STICKDORN, Marc; SCHNEIDER, Jakob. \u003Cstrong>This is service design thinking\u003C/strong>. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, 2011. 373p.\u003C/p>",{"label":95,"id":96},"\u003Cp>TORRES, Patrícia Lupion. \u003Cstrong>Laboratório online de aprendizagem\u003C/strong>: uma proposta crítica de aprendizagem colaborativa para a educação. Tubarão: Ed. Unisul, 2004.\u003C/p>","b2f2f59c-697f-4c1b-b8f6-ebfbc5debcab",{"id":98,"label":99},"d80322f3-1be1-4101-9442-682de5fe6d1f","\u003Cp>TORRES, Tércia Zavaglia, AMARAL, Sérgio Ferreira do. \u003Cstrong>Aprendizagem Colaborativa e Web 2.0\u003C/strong>: proposta de modelo de organização de conteúdos interativos. Campinas, 2011.\u003C/p>",{"label":101,"id":102},"\u003Cp>WEISSBERG, Jean-Louis. Paradoxos da Teleinformática. 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