[{"data":1,"prerenderedAt":291},["ShallowReactive",2],{"person-4238a08e-2079-4fe2-8996-452f9b946158":3},{"success":4,"person":5,"request":287},true,{"lastName":6,"role":7,"name":8,"description":9,"_id":10,"designation":7,"id":7,"email":11,"url":7,"createDate":12,"filiation":13,"slugs":14,"articles":17},"Gugliano","","Bruna Ferreira",{},"4238a08e-2079-4fe2-8996-452f9b946158","brunafgugliano@gmail.com","2025-12-17T01:44:50-03:00","Universidade Federal do Rio Grande do Sul",[15,16],"bruna-ferreira-gugliano","gugliano-bruna-ferreira",[18,149],{"parent":19,"metaData":20,"updateDate":22,"data":23,"langs":32,"_id":35,"contributors":36,"contributorsIds":83,"type":84,"typeData":85,"status":145,"download":146,"slugs":147,"slug":148},"f1f23d35-203a-4494-b7cd-e41787bada40",{"updateDate":7,"createDate":21,"deleteDate":7},1765969119,"2025-12-17T07:58:39-03:00",{"secondary":24,"primary":28},{"keywords":25,"excerpt":26,"title":27},"\u003Cp>interaction design, descriptive geometry, interactivity\u003C/p>","This article presents a descriptive analysis of the interaction forms found in the HyperCAL3D software. The analysis criteria used were the types of interaction proposed by Moreno and Mayer (2007) and Sims (1997), identified through a bibliographic review. A comparative table was drawn up with the interaction types for educational environments and software functionalities, considering the relationship between the concepts of interaction design and interactivity with the learning context. The research also presents a proposal of a questionnaire to be conducted with students in order to verify the results of the comparative table. In conclusion, the article indicates that, by presenting most of the types of interactivity raised, the software favors the effectiveness of learning for students of Descriptive Geometry, constituting an important tool to support the work developed in the classroom, however, some forms of interactivity are pointed out that can still be improved.","The Interactivity in Descriptive Geometry Learning Through Hypercal3d Software",{"keywords":29,"excerpt":30,"title":31},"\u003Cp>design de interação, geometria descritiva, interatividade\u003C/p>","Este artigo apresenta uma análise descritiva das formas de interação encontradas no software HyperCAL3D. Os critérios de análise utilizados foram os tipos de interação propostos por Moreno e Mayer (2007) e Sims (1997), identificados com a realização de revisão bibliográfica. Foi elaborado um quadro comparativo com os tipos de interação para ambientes educacionais e funcionalidades do software em questão, considerando a relação dos conceitos de design de interação e de interatividade com o contexto de ensino-aprendizagem. A pesquisa apresenta também uma proposta de questionário a ser realizada com alunos, a fim de verificar os resultados do quadro comparativo. Como conclusão, o artigo indica que, por apresentar a maior parte dos tipos de interatividade levantados, o software favorece a eficácia da aprendizagem dos alunos de Geometria Descritiva, constituindo importante ferramenta de apoio ao trabalho desenvolvido em sala de aula, entretanto, são apontadas algumas formas de interatividade que ainda podem ser aperfeiçoadas.","A Interatividade na Aprendizagem de Geometria Descritiva Através do Software Hypercal3d",[33,34],"primary","secondary","86b08283-2daa-4684-a3b4-32559d3d7139",[37,49,54,64,74],{"id":7,"name":38,"lastName":39,"email":40,"designation":7,"description":41,"role":7,"_id":42,"createDate":43,"filiation":13,"slugs":44,"url":7,"path":47,"lastmodified":48,"objectID":42},"Kelly","Bidone","kelly.bidone@gmail.com",{},"e26875cb-6426-45e8-b319-00b9bab024c4","2025-12-17T10:58:39.804Z",[45,46],"kelly-bidone","bidone-kelly","people/e26875cb-6426-45e8-b319-00b9bab024c4",1765969119804,{"id":7,"name":8,"lastName":6,"email":11,"designation":7,"description":50,"role":7,"_id":10,"createDate":43,"filiation":13,"slugs":51,"url":7,"path":52,"lastmodified":53,"objectID":10},{},[15,16],"people/4238a08e-2079-4fe2-8996-452f9b946158",1765969119805,{"id":7,"name":55,"lastName":56,"email":57,"designation":7,"description":58,"role":7,"_id":59,"createDate":43,"filiation":13,"slugs":60,"url":7,"path":63,"lastmodified":53,"objectID":59},"Régio Pierre","Da Silva","regio@ufrgs.br",{},"353a2033-d1aa-4006-8d53-79ff798e3acf",[61,62],"regio-pierre-da-silva","da-silva-regio-pierre","people/353a2033-d1aa-4006-8d53-79ff798e3acf",{"id":7,"name":65,"lastName":66,"email":67,"designation":7,"description":68,"role":7,"_id":69,"createDate":43,"filiation":13,"slugs":70,"url":7,"path":73,"lastmodified":53,"objectID":69},"Fábio Gonçalves","Teixeira","fabiogt@ufrgs.br",{},"64f5b731-199d-41ae-bd7e-ff12da6bc2be",[71,72],"fabio-goncalves-teixeira","teixeira-fabio-goncalves","people/64f5b731-199d-41ae-bd7e-ff12da6bc2be",{"id":7,"name":75,"lastName":56,"email":76,"designation":7,"description":77,"role":7,"_id":78,"createDate":43,"filiation":13,"slugs":79,"url":7,"path":82,"lastmodified":53,"objectID":78},"Tânia Luisa Koltermann","tania.koltermann@ufrgs.br",{},"fd2a65c7-ac25-498d-a6b5-64bd79a6faf9",[80,81],"tania-luisa-koltermann-da-silva","da-silva-tania-luisa-koltermann","people/fd2a65c7-ac25-498d-a6b5-64bd79a6faf9",[42,10,59,69,78],"article",{"startPage":86,"file":87,"references":90,"endPage":142,"track":143,"doi":144},4980,{"fullpath":88,"name":89},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F15_pd_design_2024%2Fdownload-pdf-a-interatividade-na-aprendizagem-de-geometria-descritiva-atravs-do-software-hypercal3d-30311.pdf","download-pdf-a-interatividade-na-aprendizagem-de-geometria-descritiva-atravs-do-software-hypercal3d-30311.pdf",[91,94,97,100,103,106,109,112,115,118,121,124,127,130,133,136,139],{"id":92,"label":93},"5babf507-fd08-4c55-ab0a-b0e87c476878","\u003Cp>FLICK, Uwe. \u003Cstrong>Introdução à Pesquisa Qualitativa\u003C/strong>. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.\u003C/p>",{"id":95,"label":96},"e79d908e-4bd2-4800-a5da-8c2b76f0692d","\u003Cp>HILLMAN, Daniel CA; WILLIS, Deborah J.; GUNAWARDENA, Charlotte N. Learner‐interface interaction in distance education: An extension of contemporary models and strategies for practitioners. \u003Cstrong>American Journal of Distance Education\u003C/strong>, v. 8, n. 2, p. 30-42, 1994.\u003C/p>",{"id":98,"label":99},"ffe4c839-c66b-4ad9-8217-1f183001b6f1","\u003Cp>KUKULSKA-HULME, Agnes; SHIELD, Lesley. The keys to usability in e-learning Web sites. In: \u003Cstrong>Networked Learning Conference\u003C/strong>. 2004. Disponível em: \u003Chttp://www.networkedlearningconference.org.uk/past/nlc2004/proceedings/individual_papers/kukulska_shield.htm>. Acesso em: 05 out. 2016.\u003C/p>",{"id":101,"label":102},"4be3ebb6-9fb9-4c59-a728-f27f1f293ba8","\u003Cp>LEITE, Francisco. \u003Cstrong>Metodologia Científica: métodos e técnicas de pesquisa\u003C/strong>. Aparecida: Idéias & Letras, 2008.\u003C/p>",{"id":104,"label":105},"0311d518-d69e-45aa-884b-fe7c2a69f2f2","\u003Cp>LEMOS, André. \u003Cstrong>Anjos Interativos e Retribalização do Mundo: sobre interatividade e interfaces digitais\u003C/strong>, 1997. Disponível em: \u003Chttp://www.facom.ufba.br/ciberpesquisa/lemos/interativo.pdf>. Acesso em: 07 out. 2016.\u003C/p>",{"id":107,"label":108},"0fff8d95-0c03-4e41-b670-93f30b90a094","\u003Cp>MATTAR, J. \u003Cstrong>Design Educacional: educação a distância na prática\u003C/strong>. São Paulo: Artesanato Educacional, 2014.\u003C/p>",{"id":110,"label":111},"b85d7a87-c9d4-457d-a415-96d3f69fec07","\u003Cp>MOORE, Michael G. Editorial: Three types of interaction. \u003Cstrong>American Journal of Distance Education\u003C/strong>, v. 3, n. 2, p. 1-7, 1989.\u003C/p>",{"id":113,"label":114},"7b04876f-78b5-4ae9-8107-2db32e6fbb54","\u003Cp>MORENO, R.; MAYER, R. E. Interactive multimodal learning environments. \u003Cstrong>Educational Psychology Review\u003C/strong>, v. 19, p. 309-326, 2007.\u003C/p>",{"id":116,"label":117},"3a4dc25b-0c07-45cb-9961-505954ce66de","\u003Cp>PREECE, Jennifer. ROGERS, Yvone. SHARP, Helen. \u003Cstrong>Design de Interação: além da interação homem-computador\u003C/strong>. Porto Alegre: Bookman, 2005.\u003C/p>",{"id":119,"label":120},"a7b20bf8-53ba-49c8-b1f1-a980b2344688","\u003Cp>PORTUGAL, C. \u003Cstrong>Design, Educação e Tecnologia\u003C/strong>. Rio de Janeiro: Rio Books, 2013.\u003C/p>",{"id":122,"label":123},"0fd19d5f-fee3-48ce-b204-f4c91429e385","\u003Cp>SAFFER, Dan. \u003Cstrong>Designing for Interaction: creating innovative applications and devices\u003C/strong>. New Riders, 2010.\u003C/p>",{"id":125,"label":126},"edff7734-55fd-49bd-af30-e48406903218","\u003Cp>SIMS, Roderick. \u003Cstrong>Interactivity: A Forgotten Art?\u003C/strong> 1997. Disponível em: \u003Chttp://www2.gsu.edu/~wwwitr/docs/interact/>. Acesso em: 08 out. 2016.\u003C/p>",{"id":128,"label":129},"a1467733-7e77-43a6-900b-4a670268938c","\u003Cp>SIMS, Roderick. Interactivity on stage: strategies for learner-designer communication. \u003Cstrong>Australian Journal of Educational Technology\u003C/strong>, v. 15, n. 3, p. 257-272, 1999.\u003C/p>",{"id":131,"label":132},"f6b48a06-0f57-48b1-bead-787e323a325b","\u003Cp>TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach et al. \u003Cstrong>Multimídia Interativa: princípios e ferramentas\u003C/strong>. RENOTE, v. 7, n. 1, 2009.\u003C/p>",{"id":134,"label":135},"8767bd6f-2ddf-4ae2-8372-030cb7a9c5b9","\u003Cp>TEIXEIRA, Fábio Gonçalves; SANTOS, Sérgio Leandro dos. HyperCAL3D, Um sistema inovador para auxílio ao processo de ensino de geometria descritiva. \u003Cstrong>Design & Tecnologia\u003C/strong>, v. 6, p. 20-32, 2013.\u003C/p>",{"id":137,"label":138},"47b4ba22-8453-40bc-8a03-cbe197ef1187","\u003Cp>TEIXEIRA, Fábio Gonçalves; SILVA, Tânia Luisa Koltermann; SILVA; Régio Pierre da; BRUNO, Fernando Batista. Experiências inovadoras em ensino e pesquisa da geometria descritiva. \u003Cstrong>Revista Brasileira de Expressão Gráfica\u003C/strong>. Vol. 3, No. 3, 2015.\u003C/p>",{"id":140,"label":141},"4c0a0745-ed2e-4caa-bf59-3ed4d25ddcf4","\u003Cp>WHITENTON, Kathryn. \u003Cstrong>Minimize Cognitive Load to Maximize Usability\u003C/strong>. Disponível em: \u003Chttps://www.nngroup.com/articles/minimize-cognitive-load/>. Acesso em: 08 out. 2016.\u003C/p>",4989,"e2aiigh2","10.5151/ped2018-7","enabled",1,[148],"the-interactivity-in-descriptive-geometry-learning-through-hypercal3d-software",{"parent":19,"metaData":150,"updateDate":12,"data":152,"langs":161,"_id":162,"contributors":163,"contributorsIds":172,"type":84,"typeData":173,"status":145,"download":284,"slugs":285,"slug":286},{"updateDate":7,"createDate":151,"deleteDate":7},1765946690,{"secondary":153,"primary":157},{"keywords":154,"excerpt":155,"title":156},"\u003Cp>interface design, collaboration, learning management system\u003C/p>","The increasing use of digital technologies in day-to-day life of individuals generated several behavioral changes, such as collaborative trends of exchange and sharing of information. These trends not only become part of the social life of Internet users, but also arise at school and work, mediated by different interfaces and digital devices. This paper aims to identify the characteristics of collaborative interfaces, relating them to interface design topics, defining needs to be considered in the design of learning management systems (LMS). For this, a literature review about the collaboration in learning management systems is presented, followed by a description, with similar analysis, of the mechanisms of conversation, coordination and awareness, resulting in a list containing interface needs to facilitate collaboration in LMS.","Interface Needs to Facilitate Collaboration in Learning Management Systems",{"keywords":158,"excerpt":159,"title":160},"\u003Cp>design de interfaces, colaboração, ambientes virtuais de aprendizagem\u003C/p>","O crescente uso das tecnologias digitais no dia-a-dia dos indivíduos gerou diversas mudanças de comportamento, como as tendências colaborativas de troca e compartilhamento de informações. Essas tendências passam a integrar não apenas a vida social dos usuários da internet, mas também surgem no ambiente escolar e de trabalho, mediadas por diferentes interfaces e dispositivos digitais. Neste artigo pretende-se identificar características de interfaces colaborativas, relacioná-las com conhecimentos da área de design de interfaces, definindo necessidades a serem consideradas no projeto de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs). Para tal, apresenta-se uma revisão bibliográfica a respeito da colaboração nos ambientes virtuais de aprendizagem, seguida de uma descrição, com análise de similares, dos mecanismos de conversação, coordenação e percepção, resultando em uma listagem contendo necessidades de interface para facilitar a colaboração em AVAs.","Necessidades de Interface para Facilitar a Colaboração em Ambientes Virtuais de Aprendizagem",[33,34],"d4612057-a872-4d23-81ea-52859daf268a",[164,169],{"id":7,"name":8,"lastName":6,"email":11,"designation":7,"description":165,"role":7,"_id":10,"createDate":166,"filiation":13,"slugs":167,"url":7,"path":52,"lastmodified":168,"objectID":10},{},"2025-12-17T04:44:50.550Z",[15,16],1765946690550,{"id":7,"name":55,"lastName":56,"email":57,"designation":7,"description":170,"role":7,"_id":59,"createDate":166,"filiation":13,"slugs":171,"url":7,"path":63,"lastmodified":168,"objectID":59},{},[61,62],[10,59],{"startPage":174,"file":175,"references":178,"endPage":281,"track":282,"doi":283},865,{"fullpath":176,"name":177},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F15_pd_design_2024%2Fdownload-pdf-necessidades-de-interface-para-facilitar-a-colaborao-em-ambientes-virtuais-de-aprendizagem-29963.pdf","download-pdf-necessidades-de-interface-para-facilitar-a-colaborao-em-ambientes-virtuais-de-aprendizagem-29963.pdf",[179,182,185,188,191,194,197,200,203,206,209,212,215,218,221,224,227,230,233,236,239,242,245,248,251,254,257,260,263,266,269,272,275,278],{"id":180,"label":181},"b19c523c-c3dc-49c0-9fe7-8de732e53611","\u003Cp>ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. \u003Cstrong>Censo EAD.BR: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil\u003C/strong>. Disponível em: \u003Chttp://abed.org.br/censoead2016/Censo_EAD_2016_portugues.pdf>. Acesso em: 14 mar. 2018.\u003C/p>",{"id":183,"label":184},"7286749c-6e7c-4193-9988-e03807b1e054","\u003Cp>BARDIN, Laurence. \u003Cstrong>Análise de conteúdo\u003C/strong>. São Paulo: Edições 70, 2011.\u003C/p>",{"id":186,"label":187},"9b8047d8-ac02-4200-9f1c-892a30b100af","\u003Cp>BARROS, Lígia. \u003Cstrong>Sistemas de Suporte a Ambientes Distribuídos para Aprendizagem Cooperativa\u003C/strong>. Rio de Janeiro. 1994. 208 p. Tese de Doutorado - Engenharia de Sistemas e Computação, Universidade Federal do Rio de Janeiro.\u003C/p>",{"id":189,"label":190},"e8ea51fc-9d9d-4db1-a45f-018752f08cea","\u003Cp>BOTSMAN, Rachel; ROGERS, Roo. \u003Cstrong>O que é meu é seu: como o consumo colaborativo vai mudar o nosso mundo\u003C/strong>. São Paulo: Bookman, 2009.\u003C/p>",{"id":192,"label":193},"d0a27ba9-1399-4b5c-aa13-d5d73bb3b499","\u003Cp>BÜRDEK, Bernhard. \u003Cstrong>Design: história, teoria e prática do design de produtos\u003C/strong>. São Paulo: Blücher, 2010.\u003C/p>",{"id":195,"label":196},"99d037c2-8004-4098-8954-f9210208c57e","\u003Cp>CAMPOS, Fernanda et al. \u003Cstrong>Cooperação e aprendizagem on-line\u003C/strong>. Rio de janeiro: DP&A, 2003.\u003C/p>",{"id":198,"label":199},"639f4868-30ec-4eba-95b7-5317c3fd8558","\u003Cp>CARDOSO, Teresa; MATOS, Filipa. Aprender línguas estrangeiras no século XXI: teletandem através do skype. \u003Cstrong>Educação, Formação & Tecnologias\u003C/strong>, Monte da Caparica, v. 5, n. 2, p. 85-95, 2012.\u003C/p>",{"id":201,"label":202},"e265e724-610a-4375-926a-205b860b85f1","\u003Cp>CASTELLS, Manuel. \u003Cstrong>A Galáxia Internet: reflexões sobre a Internet, negócios e a sociedade\u003C/strong>. Zahar, 2003.\u003C/p>",{"id":204,"label":205},"7182eab2-fb52-427c-8eac-e92210778684","\u003Cp>CAVALCANTI, Carolina. Design Thinking como metodologia de pesquisa para concepção de um Ambiente Virtual de Aprendizagem centrado no usuário. In: \u003Cstrong>SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA\u003C/strong>, 2014, São Carlos. Disponível em: \u003Chttp://www.sied-enped2014.ead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/518/237>. Acesso em: 02 ago. 2017.\u003C/p>",{"id":207,"label":208},"f429ea56-f52b-45e3-a337-8f81a927e849","\u003Cp>CLARK, Ruth; MAYER, Richard. \u003Cstrong>E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning\u003C/strong>. New Jersey: John Wiley & Sons, 2016.\u003C/p>",{"id":210,"label":211},"fceadf7a-74f8-4ad0-98df-b02b3d227b00","\u003Cp>CRUMLISH, Christian; MALONE, Erin. \u003Cstrong>Designing social interfaces: Principles, patterns, and practices for improving the user experience\u003C/strong>. Sebastopol: O'Reilly Media, 2009.\u003C/p>",{"id":213,"label":214},"012c69d1-5f14-4f63-8785-219fe14398bf","\u003Cp>DIAS, Paulo. Inovação pedagógica para a sustentabilidade da educação aberta e em rede. \u003Cstrong>Educação, Formação & Tecnologias\u003C/strong>, Monte da Caparica, v. 6, n. 2, p. 4-14, 2013.\u003C/p>",{"id":216,"label":217},"2d8128a9-7aac-4c9a-ad5d-0ab1467056dd","\u003Cp>FILATRO, Andrea; CAIRO, Sabrina. \u003Cstrong>Produção de conteúdos educacionais\u003C/strong>. São Paulo: Saraiva, 2015.\u003C/p>",{"id":219,"label":220},"eac7b3e1-7c6f-488a-8d31-98db2cc80501","\u003Cp>GEROSA, Marco Aurélio; FUKS, Hugo; LUCENA, Carlos José Pereira. Elementos de percepção como forma de facilitar a colaboração em cursos via Internet. In: \u003Cstrong>SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO\u003C/strong>, 2001, Vitória. p. 194-202. Disponível em: \u003Chttp://groupware.les.inf.puc-rio.br/public/papers/Percepcao_SBIE.pdf>. Acesso em: 28 ago 2017.\u003C/p>",{"id":222,"label":223},"df1e3d3a-d31b-418c-8e0d-aca7f5a6db4f","\u003Cp>HAMUY, Eduardo; GALAZ, Mirtha. Information versus communication in course management system participation. \u003Cstrong>Computers & Education\u003C/strong>, v. 54, n. 1, p. 169-177, 2010.\u003C/p>",{"id":225,"label":226},"71f8d44a-769c-4957-84a2-b7de6f6cd958","\u003Cp>HORTON, William. \u003Cstrong>E-learning by design\u003C/strong>. New Jersey: John Wiley & Sons, 2011.\u003C/p>",{"id":228,"label":229},"5a6a9593-7996-4d67-8fbd-7eeb9b6a6516","\u003Cp>HRON, Aemilian; FRIEDRICH, Helmut. A review of web‐based collaborative learning: factors beyond technology. \u003Cstrong>Journal of Computer Assisted Learning\u003C/strong>, v. 19, n. 1, p. 70 - 79, 2003.\u003C/p>",{"id":231,"label":232},"7d8bae60-8834-4ad3-90c2-3f904a9ef8d0","\u003Cp>IMRAN, Ali Shariq et al. An Analysis of Social Collaboration and Networking Tools in eLearning. In: ZAPHIRIS, Panayiotis; IOANNOU, Andri. \u003Cstrong>Learning and Collaboration Technologies\u003C/strong>. Toronto: Springer, 2016.\u003C/p>",{"id":234,"label":235},"3a6ab129-9fb3-4331-b701-1e5cbf24899b","\u003Cp>LEMOS, André; LÉVY, Pierre. \u003Cstrong>O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia planetária\u003C/strong>. São Paulo: Paulus, 2010.\u003C/p>",{"id":237,"label":238},"a8c4e6ab-28f0-4686-b467-c10d84d31bd8","\u003Cp>LÉVY, Pierre. \u003Cstrong>Cibercultura\u003C/strong>. 3. ed. São Paulo: Ed.34, 2010.\u003C/p>",{"id":240,"label":241},"adc23cbe-afb2-474f-9b4c-576e3395eaa9","\u003Cp>LOWYCK, Joost; PÖYSÄ, Johanna. Design of collaborative learning environments. \u003Cstrong>Computers in human behavior\u003C/strong>, v. 17, n. 5, p. 507-516, 2001.\u003C/p>",{"id":243,"label":244},"0b7a9324-d4b8-48e1-a3f7-f0babab7d3e1","\u003Cp>MANZINI, Ezio. \u003Cstrong>Design para a inovação social e sustentabilidade: comunidades criativas, organizações colaborativas e novas redes projetuais\u003C/strong>. Rio de Janeiro: E-papers, 2008.\u003C/p>",{"id":246,"label":247},"c5e0a54d-5e41-4a92-a36a-253865575ec8","\u003Cp>MATTAR, João. \u003Cstrong>Design educacional: educação a distância na prática\u003C/strong>. São Paulo: Artesanato Educacional, 2014.\u003C/p>",{"id":249,"label":250},"7cfe39dc-6a39-4a11-94c0-f5495ac56677","\u003Cp>MCWHAW, Katherine et al. From co-operation to collaboration. Helping students become collaborative learners. In: ASHMAN, Adrian; GILLIES, Robyn. \u003Cstrong>Cooperative learning: The social and intellectual outcomes of learning in groups\u003C/strong>. New York: Routledge, p. 69-86, 2003.\u003C/p>",{"id":252,"label":253},"4c1a9b7e-a544-42c6-8103-948f20d85f75","\u003Cp>MEURER, Heli. \u003Cstrong>Ferramenta de gerenciamento e recomendação como recurso na aprendizagem baseada em projeto de design\u003C/strong>. 246f. 2014. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Novas Tecnologias na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014.\u003C/p>",{"id":255,"label":256},"6824d5f8-229c-4903-871b-b533b0716c0f","\u003Cp>OLIVEIRA, Márcia; LIMA, Valéria. O estudante da EaD: seu papel e sua organização para o estudo. In: OTSUKA, Joice Lee et al. \u003Cstrong>Educação a distância: formação do estudante virtual\u003C/strong>. São Carlos: UFSCar, 2011. p. 59-72.\u003C/p>",{"id":258,"label":259},"f09f3291-6fb8-487c-b01e-e327b3d0a1c9","\u003Cp>PALFREY, John Gorham; GASSER, Urs. \u003Cstrong>Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração de nativos digitais\u003C/strong>. Artmed, 2011.\u003C/p>",{"id":261,"label":262},"87045ca7-cb55-46d0-9fc5-5e9aa96105db","\u003Cp>PETERS, Dorian. \u003Cstrong>Interface design for learning: design strategies for learning experiences\u003C/strong>. London: Pearson Education, 2013.\u003C/p>",{"id":264,"label":265},"9a882250-59b2-4550-8a60-48d5cf9429a1","\u003Cp>PORTUGAL, Cristina. \u003Cstrong>Design, educação e tecnologia\u003C/strong>. Rio de Janeiro: Rio Books, 2013.\u003C/p>",{"id":267,"label":268},"e372168f-f7c7-4ed8-89a0-5eec4b2a3f91","\u003Cp>PREECE, Jenny; ROGERS, Yvonne; SHARP, Helen. \u003Cstrong>Design de interação\u003C/strong>. São Paulo: Bookman, 2005.\u003C/p>",{"id":270,"label":271},"9f640c28-82a0-44ac-9c85-903b8c890179","\u003Cp>PRIMO, Alex et al. Conversações fluidas na cibercultura. In: \u003Cstrong>Encontro Anual da Compós\u003C/strong>, 15., 2016, Goiânia: Universidade Federal de Goiás, 2016.\u003C/p>",{"id":273,"label":274},"7bb2fa9a-0ad3-4c52-a407-ab398561a7f9","\u003Cp>SILVA, Robson. \u003Cstrong>Moodle para gestores autores e tutores 3\u003C/strong>. São Paulo: Novatec, 2016.\u003C/p>",{"id":276,"label":277},"0402de95-608c-43bb-81a2-2e2ee7f8d326","\u003Cp>SITZMANN, Traci; ELY, Katherine; WISHER, Robert. Designing Web-Based Training Courses to Maximize Learning. In: ORVIS, Kara; LASSITER, Andrea. \u003Cstrong>Computer-Supported Collaborative Learning: Best Practices and Principles for Instructors\u003C/strong>. London: IGI Global, 2008.\u003C/p>",{"id":279,"label":280},"02ea7531-c2b8-4adf-a76f-081ab2041966","\u003Cp>TRONCARELLI, Marcella Zampoli; FARIA, Adriano Antonio. A aprendizagem colaborativa para a interdependência positiva no processo ensino-aprendizagem em cursos universitários. \u003Cstrong>Educação\u003C/strong>, Santa Maria, v. 39, n. 2, p. 427-444, 2014.\u003C/p>",879,"qyfb9570i","10.5151/ped2018-2",5,[286],"interface-needs-to-facilitate-collaboration-in-learning-management-systems",{"target":288,"query":289},"people/get",{"id":10,"articles":290},"true",1780316088960]