[{"data":1,"prerenderedAt":184},["ShallowReactive",2],{"person-26274103-40b1-49e6-9741-ac358ffd80c5":3},{"success":4,"person":5,"request":180},true,{"lastName":6,"role":7,"name":8,"description":9,"_id":10,"designation":7,"id":7,"email":11,"url":7,"createDate":12,"filiation":13,"slugs":14,"articles":17},"Morasco Junior","","Marcos Airton",{},"26274103-40b1-49e6-9741-ac358ffd80c5","jrmorasco@hotmail.com","2025-12-17T01:46:16-03:00","Universidade Estadual Julio de Mesquita Filho",[15,16],"marcos-airton-morasco-junior","morasco-junior-marcos-airton",[18,68],{"pageRange":19,"parent":20,"updateDate":21,"data":22,"trackId":26,"type":27,"typeData":28,"slugs":33,"metaData":35,"langs":37,"_id":40,"contributors":41,"contributorsIds":66,"status":67,"slug":34},"4039-4051","1d56dc33-e105-4628-a31a-0c0770b7a53d","2025-12-27T23:30:45-03:00",{"secondary":23,"primary":25},{"keywords":7,"excerpt":7,"title":24},"Diretrizes Acessíveis em Ambientes Digitais: Aplicação de Parâmetros Gráfico-inclusivos para o Desenvolvimento de Sites",{"keywords":7,"excerpt":7,"title":24},"glugfild","article",{"startPage":29,"file":30,"references":31,"endPage":32,"track":26,"doi":7},4039,null,[],4051,[34],"diretrizes-acessiveis-em-ambientes-digitais-aplicacao-de-parametros-grafico-inclusivos-para-o-desenv",{"updateDate":7,"createDate":36,"deleteDate":7},1766889045,[38,39],"primary","secondary","0a4737db-c613-4ad7-818b-3ae127e66374",[42,48,57],{"url":7,"id":7,"objectID":10,"lastmodified":43,"_id":10,"email":7,"role":7,"filiation":7,"designation":7,"lastName":6,"slugs":44,"description":45,"name":8,"path":46,"createDate":47},1766889045578,[15,16],{},"people/26274103-40b1-49e6-9741-ac358ffd80c5","2025-12-28T02:30:45.578Z",{"filiation":7,"role":7,"lastName":49,"path":50,"objectID":51,"slugs":52,"email":7,"id":7,"_id":51,"createDate":47,"designation":7,"name":55,"lastmodified":43,"description":56,"url":7},"Domiciano","people/ac4fabce-067c-4379-9e99-7f43f965a369","ac4fabce-067c-4379-9e99-7f43f965a369",[53,54],"cassia-leticia-carrara-domiciano","domiciano-cassia-leticia-carrara","Cassia Leticia Carrara",{},{"_id":58,"email":7,"createDate":47,"description":59,"lastName":60,"name":61,"slugs":62,"objectID":58,"designation":7,"lastmodified":43,"filiation":7,"id":7,"url":7,"role":7,"path":65},"eb2c37b0-e00e-4938-8aaa-c2eb7da39f20",{},"Henriques","Fernanda",[63,64],"fernanda-henriques","henriques-fernanda","people/eb2c37b0-e00e-4938-8aaa-c2eb7da39f20",[10,51,58],"enabled",{"parent":69,"metaData":70,"updateDate":12,"data":72,"langs":80,"_id":81,"contributors":82,"contributorsIds":92,"type":27,"typeData":93,"status":67,"download":177,"slugs":178,"slug":179},"f1f23d35-203a-4494-b7cd-e41787bada40",{"updateDate":7,"createDate":71,"deleteDate":7},1765946776,{"secondary":73,"primary":76},{"keywords":7,"excerpt":74,"title":75},"This article presents a section of the dissertation \"Graphic-inclusive parameters for the development of digital learning objects aimed at children\", whose main objective was to analyze, compare and generate design guidelines and parameters in graphic design for the development of accessible digital learning objects to children, with and without special educational needs. In this clipping, were given recommendations on typography and audio used on the screen, focusing on hearing impairments and a field survey with eye-tracker technology. Such events aided in understanding the research question: \"Are the graphical components currently used on the digital platform inclusive? That is, are they effective for a broad user profile, including children with SENs? How to improve them through Inclusive Graphic Design?\" Thus, the results demonstrated the importance of choosing the graphic elements for the teach","Graphic-inclusive Recommendations for Children with Hearing Impairment in a Digital Learning Object",{"keywords":77,"excerpt":78,"title":79},"\u003Cp>Parâmetros gráfico-inclusivos, Design Gráfico Inclusivo, Deficiência Auditiva\u003C/p>","Este artigo traz um recorte da dissertação \"Parâmetros gráfico-inclusivos para desenvolvimento de objetos de aprendizagem digitais voltados ao público infantil\" que teve como objetivo principal analisar, comparar e gerar diretrizes e parâmetros projetuais em design gráfico para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem digitais acessíveis ao público infantil, com e sem necessidades educacionais especiais. Neste recorte, são apresentadas recomendações sobre tipografias e áudio utilizados nas telas, com foco em deficiências auditivas e uma pesquisa de campo com a tecnologia de eye-tracker (rastreamento visual). Tais eventos auxiliaram na compreensão da questão de investigação: \"Os componentes gráficos utilizados atualmente, em plataforma digital, são inclusivos? Ou seja, são eficientes para um perfil amplo de usuários, incluindo crianças com NEEs? Como melhorá-los por meio do Design Gráfico Inclusivo?\". Assim, os resultados demonstraram a importância da escolha dos elementos gráficos para o processo de ensino e aprendizagem de uma criança.","Recomendações Gráfico-inclusivas para Crianças com Deficiência Auditiva em um Objeto de Aprendizagem Digital",[38,39],"42ad683f-1412-4f40-97d6-2ff9785e9286",[83,88],{"id":7,"name":8,"lastName":6,"email":11,"designation":7,"description":84,"role":7,"_id":10,"createDate":85,"filiation":13,"slugs":86,"url":7,"path":46,"lastmodified":87,"objectID":10},{},"2025-12-17T04:46:16.668Z",[15,16],1765946776668,{"id":7,"name":55,"lastName":49,"email":89,"designation":7,"description":90,"role":7,"_id":51,"createDate":85,"filiation":13,"slugs":91,"url":7,"path":50,"lastmodified":87,"objectID":51},"carrara@faac.unesp.br",{},[53,54],[10,51],{"startPage":94,"file":95,"references":98,"endPage":174,"track":175,"doi":176},921,{"fullpath":96,"name":97},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F15_pd_design_2024%2Fdownload-pdf-recomendaes-grfico-inclusivas-para-crianas-com-deficincia-auditiva-em-um-objeto-de-aprendizagem-digital-29967.pdf","download-pdf-recomendaes-grfico-inclusivas-para-crianas-com-deficincia-auditiva-em-um-objeto-de-aprendizagem-digital-29967.pdf",[99,102,105,108,111,114,117,120,123,126,129,132,135,138,141,144,147,150,153,156,159,162,165,168,171],{"id":100,"label":101},"2ccaa1ec-07c8-4404-a968-a4b80c11b4dd","\u003Cp>BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2006.\u003C/p>",{"id":103,"label":104},"1315db29-80ef-4e80-8d51-a04deb2522d9","\u003Cp>BRASIL. Saberes e Práticas da Inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2006.\u003C/p>",{"id":106,"label":107},"062c7f28-4dc9-40a6-a33f-5a542c7038cb","\u003Cp>CAMPOS, Mariana de Lima Isaac L. Educação Inclusiva para Surdos e as Políticas Vigentes. In: ARAGON, Carmelina A.; SANTOS, Isabela Bagliotti. \u003Cstrong>Deficiência auditiva/surdez: conceitos, legislações e escolarização\u003C/strong>. Educação, Batatais, v. 5, n. 2, p. 119-140, 2015.\u003C/p>",{"id":109,"label":110},"b197ef4c-73e1-4c50-8202-13bc5eb26894","\u003Cp>E-MAG. \u003Cstrong>Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico\u003C/strong>, versão 3.1. Brasília. DF: 2014. Disponível na internet por http em: \u003Chttps://www.governodigital.gov.br/Plone/documentos-e-arquivos/eMAGv31.pdf>. Acesso em Acesso em: 12 abril 2016.\u003C/p>",{"id":112,"label":113},"d33e34c8-5cdd-4799-9dca-b213cbb7faf4","\u003Cp>FARIAS, Luana Sousa; FLEURY, André Leme. Design e educação: estudo e formulação de métodos didáticos para alunos do ensino regular a partir do método de projeto do design, p. 1515-1522. In: C. G. Spinillo; L. M. Fadel; V. T. Souto; T. B. P. Silva & R. J. Camara (Eds). \u003Cstrong>Anais do 7º Congresso Internacional de Design da Informação/Proceedings of the 7th Information Design International Conference | CIDI 2015\u003C/strong> [Blucher Design Proceedings, num.2, vol.2]. São Paulo: Blucher, 2015.\u003C/p>",{"id":115,"label":116},"dc5c81ad-4527-4545-8e8f-68213bfc353f","\u003Cp>FREITAS, Maly Magalhães. Práticas de ensino da língua portuguesa para alunos surdos, p. 211-226. In: MONTEIRO, M. I. B.; FREITAS, A. P.; CAMARGO, E. A. A. \u003Cstrong>RELAÇÕES DE ENSINO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: alunos e professores no contexto escolar\u003C/strong>. Araraquara, SP. Editora: Junqueira&Marin, 2014.\u003C/p>",{"id":118,"label":119},"d5e999b5-9fbe-4eaa-a47f-e1aac9cd0d02","\u003Cp>GARRETT, J.J. \u003Cstrong>The elements of user experience: user centered design for the web\u003C/strong>. New York/Berkeley: Aiga/New Riders, 2003.\u003C/p>",{"id":121,"label":122},"4bf22590-4509-4836-9312-2e1ae62e7db0","\u003Cp>GAZEPOINT. \u003Cstrong>Gazepoint Analysis User Manual\u003C/strong>. Gazepoint Research Inc., Vancouver, Canada, 2014.\u003C/p>",{"id":124,"label":125},"bcbb244a-c7c3-4cd0-96bd-eee9df5af500","\u003Cp>GODINHO, Francisco; SANTOS, Carla; COUTINHO, Ana Flávia; TRIGUEIROS, Paula. \u003Cstrong>Tecnologias de Informação sem Barreiras no Local de Trabalho\u003C/strong>. Vila Real: UTAD, 2004.\u003C/p>",{"id":127,"label":128},"d042b15c-6e03-4957-889d-1574e8072364","\u003Cp>GOMES, Rachel Colacique; GOES, Adriana Ramos. \u003Cstrong>E-acessibilidade para surdos\u003C/strong>. UERJ, Rio de Janeiro, 2011.\u003C/p>",{"id":130,"label":131},"2fc8e56b-27f1-46ef-b56f-2aee75cbfab8","\u003Cp>HENRIQUES, Fernanda; DOMICIANO, Cassia Leticia Carrara. Design Gráfico e Fonoaudiologia: uma proposta de articulação interuniversitária e transdisciplinas voltada para ações de Design Gráfico Inclusivo. In: \u003Cstrong>Fourth International Conference On Integration of Design, Engineering And Manegement For Inovation\u003C/strong>. Anais. Florianópolis, SC, Brazil, 2015.\u003C/p>",{"id":133,"label":134},"4544c1e3-8034-4ddf-9c98-84eedba7c345","\u003Cp>MENDES, G. M. L.; SILVA, M. C. F.; SHAMBECK, R. F. \u003Cstrong>Objetos Pedagógicos: uma experiência inclusiva em oficinas de artes\u003C/strong>. Araraquara, SP. Editora: Junqueira&Marin, 2012.\u003C/p>",{"id":136,"label":137},"6a1c9c82-ded3-48c0-9060-f150f8369e2c","\u003Cp>MONTEIRO, Maria Ines Bacellar; FREITAS, Ana Paula de; CAMARGO, Evani Andreatta A. Concepção e Prática dos professores sobre deficiência: o papel do diagnóstico. In: \u003Cstrong>Anais do V Congresso Brasileiro de Educação Especial\u003C/strong>. São Carlos, 2012.\u003C/p>",{"id":139,"label":140},"f4e89833-a45b-45d7-9f40-eba57c3e7737","\u003Cp>MORASCO JUNIOR, Marcos Airton; DOMICIANO, Cassia Leticia Carrara. The special poets. In: \u003Cstrong>IDEMI - IV Conferência Internacional de Design, Engenharia e Gestão para a inovação\u003C/strong>. Anais. Florianópolis-SC, 2015.\u003C/p>",{"id":142,"label":143},"1c4a56e8-1b42-4b45-a2bc-6b6a6e3bd1d8","\u003Cp>MORASCO JUNIOR, Marcos Airton; DOMICIANO, Cassia Leticia Carrara; HENRIQUES, Fernanda. DIRETRIZES ACESSÍVEIS EM AMBIENTES DIGITAIS: Aplicação de parâmetros gráfico-inclusivos para o desenvolvimento de sites, p. 4039-4051. In: \u003Cstrong>Anais do 12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design\u003C/strong> [= Blucher Design Proceedings, v. 9, n. 2]. São Paulo: Blucher, 2016.\u003C/p>",{"id":145,"label":146},"fdf16fd9-52f6-4127-8b58-00dff2f176e9","\u003Cp>PASSOS, Jaire Ederson. \u003Cstrong>Metodologia para o design de interface de ambiente virtual centrado no usuário\u003C/strong>. Porto Alegre: UFRGS, 2010.\u003C/p>",{"id":148,"label":149},"7987f5ce-caca-4b74-9547-5afde68c6d50","\u003Cp>PIAGET, J. INHELDER, B. \u003Cstrong>A imagem mental na criança\u003C/strong>. Porto, 1984.\u003C/p>",{"id":151,"label":152},"74ba7236-e40b-4911-9b96-766175187ec5","\u003Cp>RELLO, Luz; BAEZA-YATES, Ricardo. Good Fonts for Dyslexia. \u003Cstrong>ASSETS\u003C/strong>. Bellevue, Washington, USA, 2013. Disponível em: \u003Chttp://dyslexiahelp.umich.edu/sites/default/files/good_fonts_for_dyslexia_study.pdf> Acesso em: ago. 2017.\u003C/p>",{"id":154,"label":155},"1e770954-9d8c-460b-ba2d-3efbd5e6f82e","\u003Cp>SASSOON, Rosemary. Through the eyes of a child - perception and type design. In: \u003Cstrong>Computers and typography\u003C/strong>. R. Sassoon (ed). Intellect Books. Oxford, 1993.\u003C/p>",{"id":157,"label":158},"6a31a1a6-dec0-4830-aa6d-69b1a8cb0040","\u003Cp>SILVA, Lucia Palú da. \u003Cstrong>Manual de orientação de práticas interventivas no contexto educacional para professores do ensino fundamental\u003C/strong>. PDE. Mandirituba, 2008.\u003C/p>",{"id":160,"label":161},"9d1a75d7-4d3e-40d0-9500-c9d10dadbb55","\u003Cp>STUMPF, Marianne Rossi. \u003Cstrong>Educação de Surdos e Novas Tecnologias\u003C/strong>. Florianópolis, UFSC, 2010. Disponível em: \u003Chttp://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoPedagogico/educacaoDeSurdosENovasTecnologias/assets/719/TextoEduTecnologia1_Texto_base_Atualizado_1_.pdf> Acesso em: 13 dez. 2017.\u003C/p>",{"id":163,"label":164},"9e47d5c9-68ee-4cac-b278-2f993a881ac4","\u003Cp>TURETTA, Beatriz Aparecida dos Reis. Crianças com necessidades especiais na educação infantil: um estudo sobre o brincar, p. 135-164. In: MONTEIRO, M. I. B.; FREITAS, A. P.; CAMARGO, E. A. A. \u003Cstrong>RELAÇÕES DE ENSINO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: alunos e professores no contexto escolar\u003C/strong>. Araraquara, SP. Editora: Junqueira&Marin, 2014.\u003C/p>",{"id":166,"label":167},"3cd1aae4-3f6d-4d20-8391-818e68848090","\u003Cp>VIEIRA, Claudia Regina. Educação de surdos: problematizando a questão bilíngue no contexto da escola inclusiva, p. 187-210. In: MONTEIRO, M. I. B.; FREITAS, A. P.; CAMARGO, E. A. A. \u003Cstrong>RELAÇÕES DE ENSINO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: alunos e professores no contexto escolar\u003C/strong>. Araraquara, SP. Editora: Junqueira&Marin, 2014.\u003C/p>",{"id":169,"label":170},"ff6bac91-a561-4497-b064-5462a8863e51","\u003Cp>W3C. \u003Cstrong>Acessibilidade para o WAI\u003C/strong>, 2005. Disponível em: \u003Chttp://www.w3.org/WAI/intro/accessibility.php>. Acesso em: 28 set. 2017.\u003C/p>",{"id":172,"label":173},"dd718c1d-325a-4a15-be78-d0661ae2dfd7","\u003Cp>W3C. \u003Cstrong>Cartilha: Acessibilidade na web\u003C/strong>, 2013. Disponível na internet por http em: \u003Chttp://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/cartilha-w3cbr-acessibilidade-web-fasciculo-I.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2017.\u003C/p>",934,"qyfb9570i","10.5151/ped2018-2",1,[179],"graphic-inclusive-recommendations-for-children-with-hearing-impairment-in-a-digital-learning-object",{"target":181,"query":182},"people/get",{"id":10,"articles":183},"true",1780316071946]