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This research focus on identify and analyze how occurs visual representations in digital educational games, in order to find if these visual representations meaning appropriately their pedagogical content. Semiotics of Charles S. Peirce and Representational Mind Theory of Josef Perner were applied to support the visual representations evaluation process.","Visual Representations: An Analysis of Digital Games in Education",{"keywords":28,"excerpt":29,"title":30},"\u003Cp>representações visuais, semiótica, jogos educacionais\u003C/p>","O presente artigo tem como objetivo expor a pesquisa, realizada para obtenção do grau de bacharel em Design Projeto visual, que consistiu em um estudo das representações visuais dos jogos digitais educacionais. Esse estudo buscou identificar a ocorrência das representações visuais e analisá-las, de modo a investigar se as representações traduzem o significado do que pretendem, que no caso de jogos educacionais, é o conteúdo pedagógico. 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Segmentos de Negócios. Disponível em: \u003Chttp://www.mzweb.com.br/positivo/web/conteudo_pt.asp?tipo=3743&idioma=0&conta=28> Acessado em: 30 jul. 2009.\u003C/p>",{"id":65,"label":66},"806d1506-4dce-426c-9fcf-8490d28c0cd4","\u003Cp>PERNER, Josef. \u003Cstrong>Understanding the representational mind\u003C/strong>. Cambridge MA: MIT, 1991 Press. Trad. cast. de M.A. Galmarini: Comprender la mente representacional. Barcelona: Paidos, 1994.\u003C/p>",{"id":68,"label":69},"a7eddc49-36e7-4355-8bd0-9af37af3a711","\u003Cp>PORTAL DO ESTUDANTE. Dificuldade em matemática é comum no país. Publicado em: 17 nov. 2008. Disponível em: \u003Chttp://portaldoestudante.wordpress.com/2008/10/17/dificuldade-em-matematica-e-comum-no-pais/> Acesso em: 06 jan. 2009.\u003C/p>",{"id":71,"label":72},"6eccc445-0d6b-42a2-a3ed-8a1f362a2d0c","\u003Cp>SANTAELLA, Lucia. \u003Cstrong>Comunicação e Pesquisa\u003C/strong>. São Paulo: Hacker Editores, 2001.\u003C/p>",{"id":74,"label":75},"0fccdc3f-edd1-4432-8122-cba9d92aeb36","\u003Cp>SANTAELLA, Lucia. \u003Cstrong>O Que é Semiótica\u003C/strong>. São Paulo: Brasiliense, 1999.\u003C/p>",{"id":77,"label":78},"33cef0be-23e3-4f4e-b9ff-44465f362da2","\u003Cp>SANTAELLA, Lucia. \u003Cstrong>Semiótica Aplicada\u003C/strong>. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.\u003C/p>",3281,"ftya7ms6","enabled",1,[84],"visual-representations-an-analysis-of-digital-games-in-education",{"pageRange":86,"parent":87,"updateDate":88,"data":89,"trackId":95,"type":54,"typeData":96,"slugs":103,"metaData":105,"langs":107,"_id":108,"contributors":109,"contributorsIds":149,"status":81,"download":150,"slug":104},"5607-5608","1d56dc33-e105-4628-a31a-0c0770b7a53d","2025-12-28T00:40:13-03:00",{"secondary":90,"primary":91},{"keywords":7,"excerpt":7,"title":7},{"keywords":92,"excerpt":93,"title":94},"\u003Cp>Recurso Educacional, Design, Ilustração, Concept-art, Criação de personagens\u003C/p>","Este projeto de Iniciação Tecnológica visa o desenvolvimento de recursos educacionais, com o intuito de utilizar as possibilidades que as tecnologias da informação proporcionam, aliando essas tecnologias com recursos da linguagem visual para complementar o aprendizado em sala de aula. Um recurso educacional que aponte de maneira concreta (por meio do visual, sonoro, com exemplos práticos) o raciocínio que o professor aborda em sala, ajudará o aluno na construção do conhecimento. Dentro deste contexto, as dificuldades observadas nos alunos envolvem as disciplinas mais teóricas, mas também aquelas em que o conteúdo é dificilmente encontrado. No caso do “Concept art”, a maioria dos materiais encontrados são em inglês. Concept art pode ser definido superficialmente como a representação visual de personagens, ambientes e objetos, ou simplesmente a criação de uma atmosfera visual para uso em filmes, videogames, cinema de animação e histórias em quadrinhos (SENNA, 2013), e é um campo em grande crescimento para ilustradores. Referente ao assunto o que se encontra disponível são os Art books, livros que contém o processo de direção de arte das principais produções de grandes estúdios como Pixar e Dreamworks. Esses livros apresentam os sketchs (desenhos iniciais), ilustrações conceituais de personagens, cenários e modelos digitais finalizados destas produções, que servem de fonte para pesquisa iconográfica sobre concept. Porém é fundamental quando se está em busca de aprendizado que se compreenda o conjunto de procedimentos para execução destas ilustrações conceituais. Perceber métodos, técnicas, ferramentas acompanhadas dos exemplos visuais também são de extrema importância para que o aluno construa esse repertório e aprimore suas técnicas. O recurso educacional desenvolvido no projeto tem por objetivo abordar o processo de Concept Art e que possa ser utilizado por alunos, por professores, ou por interessados nesse universo. Para isso foi realizado o levantamento e organização do material teórico e uma pesquisa documental sobre o conteúdo. Concluída a parte teórica, iniciaram-se as ilustrações que irão auxiliar na compreensão do conteúdo. Decidiu-se durante o projeto que o material educacional a ser desenvolvido seria um E-book. Este foi escolhido por tratar-se de uma plataforma de fácil acesso e que suporta diversas mídias como vídeos, áudios e links para outras páginas ou materiais. Depois de escolhida a plataforma de apoio, o e-book foi produzido, contando com uma linguagem mais próxima do público-alvo e com ilustrações para ajudar na compreensão. Foi realizado um arquivo em PDF que será disponibilizado em sites e livrarias gratuitamente, pois espera-se que o material possa ser utilizado por alunos e professores a fim de facilitar o acesso e a construção do conhecimento. O recurso educacional pode ser consultado pelos alunos para dirimir dúvidas, mas também pode ser utilizado como recurso visual em sala de aula pelo professor. O projeto reuniu um conteúdo que era muito fragmentado, e utilizou os recursos da linguagem visual para ilustrar e disponibilizar o acesso a esse conteúdo.","Concept Art: Recurso Educacional Sobre Concept Art Destinado a Professores e Estudantes Interessados na Área de Ilustração","8hzkzxlo",{"startPage":97,"file":98,"references":101,"endPage":102,"track":95,"doi":7},5607,{"fullpath":99,"name":100},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F10_congresso_brasileiro_de_pesquisa_e_desenvolvimento_em_design%2F8hzkzxlo-1766893213-5607-5608.pdf","8hzkzxlo-1766893213-5607-5608.pdf",[],5608,[104],"concept-art-recurso-educacional-sobre-concept-art-destinado-a-professores-e-estudantes-interessados-",{"updateDate":7,"createDate":106,"deleteDate":7},1766893213,[32,33],"857af9cf-c299-4d3e-b979-fcc14b3c4da2",[110,123,133,143],{"lastName":111,"slugs":112,"objectID":115,"_id":115,"description":116,"email":117,"path":118,"role":7,"filiation":119,"designation":7,"name":120,"createDate":121,"url":7,"lastmodified":122,"id":7},"Nunes",[113,114],"leticia-julinski-nunes","nunes-leticia-julinski","a3d69aa6-c7cf-4867-84c8-146e40c7985a",{},"leticiajulinsk@hotmail.com","people/a3d69aa6-c7cf-4867-84c8-146e40c7985a","Universidade Positivo","Letícia Julinski","2025-12-28T03:40:13.601Z",1766893213602,{"url":7,"description":124,"role":7,"lastmodified":122,"designation":7,"slugs":125,"filiation":119,"createDate":121,"lastName":128,"objectID":129,"_id":129,"id":7,"path":130,"name":131,"email":132},{},[126,127],"nadine-aparecida-age","age-nadine-aparecida","Age","7fa98254-4af2-4a9e-b0fe-c0db170840c9","people/7fa98254-4af2-4a9e-b0fe-c0db170840c9","Nadine Aparecida","nadine.a.age@gmail.com",{"filiation":119,"id":7,"url":7,"_id":134,"description":135,"lastmodified":122,"path":136,"slugs":137,"role":7,"email":140,"name":141,"lastName":142,"designation":7,"objectID":134,"createDate":121},"d2974f53-d57a-4eed-9296-540099691556",{},"people/d2974f53-d57a-4eed-9296-540099691556",[138,139],"thaisa-cristine-de-souza-werner","werner-thaisa-cristine-de-souza","thaisawerner@gmail.com","Thaísa Cristine de Souza","Werner",{"objectID":10,"filiation":119,"_id":10,"designation":7,"email":11,"createDate":121,"path":40,"role":7,"slugs":144,"name":147,"url":7,"lastName":6,"id":7,"lastmodified":122,"description":148},[145,146],"gabrielle-grimm","grimm-gabrielle","Gabrielle",{},[115,129,134,10],8,{"pageRange":152,"parent":87,"updateDate":153,"data":154,"trackId":162,"type":54,"typeData":163,"slugs":221,"metaData":223,"langs":225,"_id":226,"contributors":227,"contributorsIds":237,"status":81,"download":82,"slug":222},"2259-2268","2025-12-27T21:17:00-03:00",{"secondary":155,"primary":158},{"keywords":156,"excerpt":157,"title":7},"\u003Cp>open educational resources, learning objects, Design, Interaction Design, Semiotics\u003C/p>","The presented article is a fragment of a master’s degree research that had as objective a systematization of an open educational resource for the Semiotics classes on Design undergraduate courses. Because it is an open educational resource, the proposed model can be adapted to other areas of knowledge, or constant enhancement, in a collaborative manner with other authors. This article describes the methodological procedures and the theoretical substantiation about Open Educational Resource, that delimited important principles and elements that sets up a material as such and establishes a path to the systematization of the resource. The systematization of an educational resource based on REA philosophy had as intent give the user, who came to use the concepts exposed in this article, some sort of direction on the possibilites of the practice of developing educational materials, as well as the reuse of learning objects, adaptation to distinct contexts, sharing in a way to allow access to knowledge and a sustainable life cycle to educational materials.",{"keywords":159,"excerpt":160,"title":161},"\u003Cp>Recursos educacionais abertos, Objetos de aprendizagem, Design, Design de interação, Semiótica\u003C/p>","O presente artigo é um recorte da pesquisa de mestrado, que o objetivo era a sistematização de um recurso educacional aberto para a disciplina de Semiótica para os cursos de graduação em Design. Por se tratar de um recurso educacional aberto, o modelo proposto pode ser adaptado para outras áreas do conhecimento, ou constantemente aprimorado, de modo colaborativo por diversos autores. Este artigo descreve os procedimentos metodológicos da pesquisa e a fundamentação teórica sobre Recursos Educacionais Abertos, que delimitou princípios e elementos importantes que configuram um material como tal e determinam o percurso para sistematização do recurso. A sistematização de um recurso educacional com base na filosofia de REA teve por intuito nortear usuários que viessem a usar conceitos expostos nesta pesquisa acerca das possibilidades da prática de construção de material didático, bem como do reuso de objetos de aprendizagem, para contextos distintos, compartilhamento de forma a permitir acesso ao conhecimento e um ciclo de vida sustentável de materiais educacionais.","Sistematização de Recurso Educacional Aberto","anomf8shi",{"startPage":164,"file":165,"references":168,"endPage":220,"track":162,"doi":7},2259,{"fullpath":166,"name":167},"https://storage.googleapis.com/memoria-ped.appspot.com/articles%2F10_congresso_brasileiro_de_pesquisa_e_desenvolvimento_em_design%2Fanomf8shi-1766881020-2259-2268.pdf","anomf8shi-1766881020-2259-2268.pdf",[169,172,175,178,181,184,187,190,193,196,199,202,205,208,211,214,217],{"label":170,"id":171},"\u003Cp>AMIEL, Tel. Educação aberta: Configurando ambientes, práticas e recursos educacionais. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina.; PRETTO Nelson L. (Org.). \u003Cstrong>Recursos educacionais abertos\u003C/strong>: Práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital. 2012.\u003C/p>","7e499859-6fa3-4de3-8906-e46c1402b6aa",{"label":173,"id":174},"\u003Cp>DONDIS, Donis A. \u003Cstrong>Sintaxe da linguagem visual\u003C/strong>. São Paulo: Martins Fontes.2003\u003C/p>","a83ae859-65c8-46e6-9568-8caff2f3e153",{"id":176,"label":177},"9f6bae1b-4469-44a1-a497-2ddc8c6f320f","\u003Cp>EDUCAÇÃO ABERTA. \u003Cstrong>O que é REA?\u003C/strong> 2012. Disponível em: \u003Chttp://educacaoaberta.org/wiki/index.php/O_que_%C3%A9_REA>. Acesso em: 20 maio 2012.\u003C/p>",{"id":179,"label":180},"e4dafb92-5fe2-4c1c-ba7f-d541b4bfa6e1","\u003Cp>EDUCAÇÃO ABERTA. \u003Cstrong>Recursos Educacionais Abertos (REA)\u003C/strong>: Um caderno para professores. Campinas, SP: Educação Aberta, 2011. Disponível em: \u003Chttp://www.educacaoaberta.org/>. 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