Memória P&D Design

13º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

Univille — Joinville (SC)

Novembro/2018

A Interatividade na Aprendizagem de Geometria Descritiva Através do Software Hypercal3d

The Interactivity in Descriptive Geometry Learning Through Hypercal3d Software

Kelly Bidone
Bruna Ferreira Gugliano
Régio Pierre Da Silva
Fábio Gonçalves Teixeira
Tânia Luisa Koltermann Da Silva

Como citar

Bidone, Kelly; Gugliano, Bruna Ferreira; Da Silva, Régio Pierre; Teixeira, Fábio Gonçalves; Da Silva, Tânia Luisa Koltermann; "A Interatividade na Aprendizagem de Geometria Descritiva Através do Software Hypercal3d", p. 4980-4989. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 13., 2018, Joinville. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2019, DOI 10.5151/ped2018-7

Resumo

Este artigo apresenta uma análise descritiva das formas de interação encontradas no software HyperCAL3D. Os critérios de análise utilizados foram os tipos de interação propostos por Moreno e Mayer (2007) e Sims (1997), identificados com a realização de revisão bibliográfica. Foi elaborado um quadro comparativo com os tipos de interação para ambientes educacionais e funcionalidades do software em questão, considerando a relação dos conceitos de design de interação e de interatividade com o contexto de ensino-aprendizagem. A pesquisa apresenta também uma proposta de questionário a ser realizada com alunos, a fim de verificar os resultados do quadro comparativo. Como conclusão, o artigo indica que, por apresentar a maior parte dos tipos de interatividade levantados, o software favorece a eficácia da aprendizagem dos alunos de Geometria Descritiva, constituindo importante ferramenta de apoio ao trabalho desenvolvido em sala de aula, entretanto, são apontadas algumas formas de interatividade que ainda podem ser aperfeiçoadas.
Palavras-chave:

design de interação, geometria descritiva, interatividade

Abstract

This article presents a descriptive analysis of the interaction forms found in the HyperCAL3D software. The analysis criteria used were the types of interaction proposed by Moreno and Mayer (2007) and Sims (1997), identified through a bibliographic review. A comparative table was drawn up with the interaction types for educational environments and software functionalities, considering the relationship between the concepts of interaction design and interactivity with the learning context. The research also presents a proposal of a questionnaire to be conducted with students in order to verify the results of the comparative table. In conclusion, the article indicates that, by presenting most of the types of interactivity raised, the software favors the effectiveness of learning for students of Descriptive Geometry, constituting an important tool to support the work developed in the classroom, however, some forms of interactivity are pointed out that can still be improved.
Keywords:

interaction design, descriptive geometry, interactivity

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