Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Teorias Pedagógicas e Seu Impacto no Ensino Superior de Design

Pedagogical Theories and Their Impact on Higher Education in Design

Ricardo Moraes
Barbara Necyk
Bianca Maria Rêgo Martins

Como citar

Moraes, Ricardo; Necyk, Barbara; Martins, Bianca Maria Rêgo; "Teorias Pedagógicas e Seu Impacto no Ensino Superior de Design", p. 1346-1362. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-79

Resumo

Este artigo explora a integração das teorias de Paulo Freire, bell hooks, John Dewey, Henry Giroux, Bruce Archer e Nigel Cross no ensino superior de design, com foco na capacitação contínua dos professores e na criação de um currículo inovador, inclusivo e crítico. Utilizando análises SWOT e mapas conceituais, investiga-se como essas abordagens podem preparar educadores para desafios contemporâneos, enfatizando a aprendizagem experiencial, o pensamento crítico e a representatividade. Discute-se a necessidade de desenvolvimento profissional contínuo e a criação de ambientes de aprendizagem colaborativos que empoderem os educadores como agentes de mudança. São abordadas a flexibilidade curricular e a adaptação às mudanças sociais e tecnológicas, além do impacto social e ético do design. Busca-se compreender como essas teorias podem transformar a formação de professores, promovendo profissionais competentes, conscientes e capazes de preparar estudantes para atuar como agentes de mudanças positivas na sociedade.
Palavras-chave:

educação em design, teorias pedagógicas, pensamento crítico, aprendizagem colaborativa

Abstract

This article explores the integration of theories from Paulo Freire, bell hooks, John Dewey, Henry Giroux, Bruce Archer, and Nigel Cross in higher design education, focusing on continuous teacher training and creating an innovative, inclusive, and critical curriculum. Using SWOT analysis and concept maps, it examines how these approaches prepare educators for contemporary challenges, emphasizing experiential learning, critical thinking, and representativity. The need for ongoing professional development and collaborative learning environments empowering educators as change agents is discussed. The article addresses curriculum flexibility, adaptation to social and technological changes, and the social and ethical impact of design. It seeks to understand how these theories can transform teacher training, promoting the development of competent, conscious professionals capable of preparing students to act as agents of positive social changes.
Keywords:

design education, pedagogical theories, critical thinking, collaborative learning

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