Memória P&D Design

12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UEMG; Una — Belo Horizonte (MG)

Novembro/2016

Revista Ctrl+g: Discutindo Autoria e Apropriação no Ensino Técnico em Comunicação Visual

Ana Paula Margarites

Como citar

Margarites, Ana Paula; "Revista Ctrl+g: Discutindo Autoria e Apropriação no Ensino Técnico em Comunicação Visual", p. 2583-2594. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 12., 2016, Belo Horizonte. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2016

Resumo

Este artigo tem a intenção de discutir as relações entre autoria e apropriação no ensino de design a partir de uma de experiência que envolve uma prática de sala de aula em um Curso Técnico em Comunicação Visual no Instituto Federal sul-Riograndense, na cidade de Pelotas, no Rio Grande do Sul. Os estudantes foram estimulados a produzir, no decorrer de um semestre, uma revista digital que registrasse sua produção autoral realizada ao longo do período. O projeto dividiu-se em duas partes: um processo coletivo, envolvendo a turma toda dividida em pequenos grupos dedicados à criação do projeto gráfico da revista, e outro processo individual, de criação das poéticas visuais por cada estudante / autor. A grande diversidade de métodos e resultados materializados pelos estudantes faze pensar que experiências no ensino de design a partir da perspectiva da autoria e da apropriação podem ser alternativas interessantes e produtivas à elaboração de briefings "realistas", que buscam expor os estudantes a situações tão próximas do "mundo do trabalho" quanto for possível.
Palavras-chave:

design de autor, design gráfico, comunicação visual, ensino técnico

Abstract

This article aims to discuss the relation between authorship and ownership in design education starting from an experience involving a classroom practice in a Visual Communication Technical Course at South Riograndense Federal Institute at the city Pelotas, Rio Grande do Sul. The students were encouraged to produce, in the course of a semester, a digital magazine to register their authorial production. The project was divided in two parts: a collective process involving the class organized into small groups dedicated to the creation of the magazine's design, and an individual process when each of them created their visual poetics. The great diversity of methods and results materialized by the students lead us to think that experiences in design education from the perspective of authorship and ownership can be interesting and productive as alternative to the use of realistic briefings, which try to expose students to situations as close to the "world of w

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