Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Por uma Concepção do Ensino em Design Mais Teórico-crítica

Towards a More Theoretical-critical Approach to Design Education

Maria Rovani Jardim
Maria do Carmo Gonçalves Curtis

Como citar

Jardim, Maria Rovani; Curtis, Maria do Carmo Gonçalves; "Por uma Concepção do Ensino em Design Mais Teórico-crítica", p. 6891-6906. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-332

Resumo

Este artigo aborda a concepção vigente do ensino em design, por meio de uma transposição de conceitos de áreas diferentes (filosofia, sociologia) para constituir um novo objeto de análise. Objetiva-se analisar problemáticas do ensino de design no Brasil; explorar conceitos filosóficos e sociológicos, como o pensamento crítico e construtos derivados do pensamento de Bourdieu; e investigar o campo do design como produção social. A metodologia baseia-se em uma revisão bibliográfica e consulta a literatura nas áreas da filosofia, sociologia, história e teoria do design. Com o intuito de verificar os pontos investigados, foram analisadas quatro instituições de ensino superior do Rio Grande do Sul, examinando currículos, Projetos Pedagógicos e trabalhos de conclusão de curso. Essa verificação buscou inferir a presença de abordagens crítico-reflexivas nos cursos de design no cenário local.
Palavras-chave:

ensino em design, pensamento crítico-reflexivo, campo do design

Abstract

This article addresses the current conception of design education by transposing concepts from different areas (philosophy, sociology) to constitute a new object of analysis. The aim is to analyze issues in design education in Brazil, explore philosophical and sociological concepts such as critical thinking and constructs derived from Bourdieu's thought, and investigate the field of design as social production. The methodology is based on a literature review and consultation of works in the fields of philosophy, sociology, history, and design theory. To verify the points investigated, four higher education institutions in Rio Grande do Sul were analyzed, examining curricula, Pedagogical Projects, and undergraduate theses. This verification sought to infer the presence of critical-reflective approaches in design courses in the local context.
Keywords:

design education, critical-reflective thinking, design field

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