Memória P&D Design

11º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFRGS; Unisinos; Uniritter — Gramado (RS)

Outubro/2014

Novas Maneiras de Ensinar e Aprender: O Caso da Disciplina Prática Projetual em Design de Ambientes

Paula Glória Barbosa
Bárbara Lima Maciel
Samantha Cidaley de Oliveira Moreira

Como citar

Barbosa, Paula Glória; Maciel, Bárbara Lima; Moreira, Samantha Cidaley de Oliveira; "Novas Maneiras de Ensinar e Aprender: O Caso da Disciplina Prática Projetual em Design de Ambientes", p. 1406-1417. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 11., 2014, Gramado. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2014

Resumo

Este artigo visa a apresentar prática pedagógica vivenciada em 2012 na disciplina Prática Projetual-I do curso de Design de Ambientes da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais. Essa prática foi desenvolvida a partir da identificação, por parte dos professores, das mudanças no comportamento dos alunos, da diversidade de demandas na contemporaneidade e do comportamento do mercado de design, que exige postura proativa e conduta empreendedora. Com o objetivo de responder às expertises desejadas para o designer, a partir do conteúdo apresentado no Projeto Pedagógico da Escola de Design (2003) e nas reflexões de Rafael Cardoso (2012), a prática proposta buscou sensibilizar, conscientizar e capacitar os alunos para o desenvolvimento de soluções de design para ambientes diversos na cidade de Belo Horizonte. Para tanto, buscou-se referências sobre o pensamento reflexivo de John Dewey (1979) e na ideia de uma pedagogia da autonomia de Paulo Freire (2013). A pesquisa-ação exercida e registrada neste artigo identificou tal prática como processo importante aos alunos na compreensão de seu papel social, como exercício da metodologia de projeto de design e como oportunidade para desenvolver visão sistêmica. Esse processo fortaleceu a importância do trabalho coletivo entre professores e da sistematização do conhecimento que produzem, evidenciando ainda a necessidade de revisão periódica das práticas pedagógicas e da didática como premissa para avanços no ensino e aprendizado do design.
Palavras-chave:

design de ambientes, prática pedagógica, pensamento reflexivo, pedagogia da autonomia, ensino-aprendizagem em design

Abstract

This article aims to present the pedagogical practice experienced on the discipline Prática Projetual-I of the Interior Design course at the Design School of the University of the State of Minas Gerais. This practice was developed based on the identification, on behalf of the teachers, of changes in students’ behavior, the diversity of the contemporary demands and the behavior of the design market, that requires a more proactive and entrepreneurial conduct. With the objective of answering the interior designer’s expertise from the content presented by the School of Education Program Design (2003) and the reflections presented by Rafael Cardoso (2012), the proposed activity tried to touch, to make the students aware of and able to develop

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