Memória P&D Design

10º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFMA — São Luís (MA)

Outubro/2012

Aprendizagem em Projetos de Design: Algumas Contribuições da Antropologia

Learning in Design Projects: Some Contributions of Anthropology

Glaucinei Rodrigues Corrêa
Marcelo Pinto Guimarães
Maria Luiza Almeida Cunha de Castro

Como citar

Corrêa, Glaucinei Rodrigues; Guimarães, Marcelo Pinto; Castro, Maria Luiza Almeida Cunha de; "Aprendizagem em Projetos de Design: Algumas Contribuições da Antropologia", p. 652-661. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 10., 2012, São Luís. Anais [...]. São Luís: EDUFMA, 2012

Resumo

Este artigo relaciona duas abordagens antropológicas – a ‘aprendizagem situada’, de Jean Lave e a ‘constituição da habilidade’, de Tim Ingold – à aprendizagem de fazer/elaborar projetos de design nas relações sociais cotidianas. A partir de estudos de dois autores da área de design e arquitetura, Brian Lawson e Donald Shön, discute-se como se aprende a fazer projetos de design no cotidiano. Conclui-se que a antropologia contribui para o entendimento do processo de projeto por oferecer suporte e argumentos que ajudam na compreensão das relações entre as pessoas e coisas envolvidas no processo de desenvolvimento dos projetos.
Palavras-chave:

aprendizagem, projetos, relações sociais cotidianas

Abstract

This article relates two approaches in anthropology - the 'situated learning' of Jean Lave and the 'constitution of skill' of Tim Ingold - learning to make / prepare draft design in everyday social relations. From studies of two authors in the field of design and architecture, Brian Lawson and Donald Shon, discusses how one learns to do in everyday design projects. We conclude that anthropology contributes to an understanding of the design process by offering support and arguments to help understand the relationships between people and things involved in the project development.
Keywords:

learning, projects, daily social relations

Referências bibliográficas

  • BUENO, Kátia Maria Penido. Construções de habilidades: tramas de ações e relações. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

  • FARIA, Eliene Lopes. A aprendizagem da e na prática social: um estudo etnográfico sobre as práticas de aprendizagem do futebol em um bairro de Belo Horizonte. Tese de doutorado. Faculdade de Educação da UFMG, 2008.

  • INGOLD, Tim. The Perception of the Environment: Essays on Livelihood, Dwelling and Skill. London and New York: Routledge, 2000.

  • _________. Beyond art and technology: the anthropology of skill. In: M. B. Schiffer (ed), Anthropological perspectives on technology. Albuquerque: University of New Mexico Press, 2001, pp 17-31.

  • _________. Three in one: how an ecological approach can obviate the distinctions between body, mind and culture. In A. Roepstorff, N. Bubandt and K. Kull (ed), Imagining nature: practices of cosmology and identity. Aarhus : Aarhus University Press, 2003, pp 40- 55.

  • _________. Da Transmissão de representações à educação da atenção. In: Revista Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 1, p. 6-25, jan./abr. 2010. Este artigo foi originalmente publicado como ‘From the transmission of representations to the education of attention’, in H. Whitehouse (ed.), The debated mind: evolutionary psychology versus ethnography (Oxford: Berg, 2001), p. 113-153. A tradução para a Revista Educação feita por José Fonseca foi autorizada pelo autor em 2009.

  • LAVE, Jean; WENGER; Etienne. Situated learning: legitimate peripheral participation. New York: Cambridge University Press, 1991.

  • LAVE, Jean; PACKER, Martin. Towards a social ontology of learning. In: NIELSEN, K; BRINKMANN, S; ELMHOLDT, C; TANGGAARD, L. A qualitative Stance: essays in honor of steinar Kvale. Oxford: Aarhus Universitetsforlag, 2008. p. 17 - 46.

  • LAWSON, Bryan. Como arquitetos e designers pensam. Tradução de Maria Beatriz Medina. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.

  • LIDWELL, William; HOLDEN, Kristina; BUTLER, Jill. Princípios universais do design. Tradução de Francisco Araújo da Costa. Porto Alegre: Bookman, 2010.

  • RESENDE, Leandra Fernandes. Entre pontas, coques e pliês: aprendizagem da dança clássica no contexto do centro de formação artística do palácio das artes. Escola de Educação Física da UFMG, 2011.

  • RODRIGUEZ, Virginia Laise da Silva. É ensinando que se aprende: as práticas atuais de ensino de projeto no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Dissertação de mestrado, 2008.

  • SAUTCHUK, Carlos Emanuel. O arpão e o anzol: técnica e pessoa no estuário do Amazonas (Vila Sucuriju, Amapá). Tese de doutorado. Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Brasília, 2007.

  • SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Trad. Roberto Cataldo Costa – Porto Alegre: Artes Medicas Sul, 2000.

  • VELHO, Otávio. De Bateson a Ingold: passos na Constituição de um Paradigma Ecológico. In: Mana 7(2): p. 133-140, 2001.

  • WOLCOTT, Harry F. The Anthropology of Learning. Anthropology & Education Quarterly. Special issue, v. 13, n. 2, p. 83-108, 1982.