Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Experiência, Imaginação e Criatividade nas Linguagens da Criança: Uma Abordagem do Design Reflexivo

Experience, Imagination and Creativity Through Child's Languages: A Reflective Design Approach

Michele Marconsini
Cláudia Maria Mendes Gontijo

Como citar

Marconsini, Michele; Gontijo, Cláudia Maria Mendes; "Experiência, Imaginação e Criatividade nas Linguagens da Criança: Uma Abordagem do Design Reflexivo", p. 414-433. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-41

Resumo

Ao tecer reflexões de Geraldi, Argan, e Vygotsky sobre as possibilidades da imaginação criativa, nos deparamos com a necessidade de reconhecer a alteridade como dimensão constitutiva do sujeito. Neste artigo, apresentamos dinâmicas realizadas por meio da abordagem do Design Reflexivo, com um grupo de crianças do Ensino Infantil na faixa etária de 3 a 4 anos. Com base nos dados coletados, destacamos as especificidades da abordagem do Design Reflexivo para lidar com a alteridade em processos criativos e a necessidade de uma mudança de postura em relação aos resultados esperados, a fim de compreender como as crianças manifestam suas singularidades, ao explorar possibilidades imaginativas com a articulação de linguagens, através da experiência. A pesquisa propõe uma abordagem qualitativa com estudo exploratório-descritivo, pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, incluindo técnicas de observação direta, pesquisa-ação e metodologia do Design em Parceria.
Palavras-chave:

Design Reflexivo, linguagens, criança

Abstract

When we learn about Geraldi, Argan and Vygotsky's reflections on the possibilities of creative imagination, we are faced with the need to acknowledge the alterity as a constitutive dimension of the subject. In this article, we present dynamics created with children aged 3 to 4, through the Reflective Design approach, in early childhood education. Based on the collected data, we highlight the specificities of Reflective Design to deal with the alterity in creative processes and the need for a change in attitude towards expected results, in order to understand how children manifest their singularities, when exploring imaginative possibilities with the articulation of languages, through experience. The research proposes a qualitative approach with exploratory-descriptive study, bibliographic research and field research, including direct observation, action research techniques and Methodology of Participatory Design.
Keywords:

Reflective Design, languages, child

Referências bibliográficas

  • ARGAN, Giulio Carlo. A História na Metodologia do Projeto. Revista Caramelo, São Paulo, n. 6, p. 156-170, 1993.

  • BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo, Martins Fontes Editora, 1992.

  • COUTO, Rita Maria de Souza. O design social na PUC-Rio. In: Ecovisões projetuais: pesquisas em design e sustentabilidade no Brasil. São Paulo: Blucher, 2017. p. 29 -36.

  • GERALDI, João Wanderley. A diferença identifica. A desigualdade deforma. Percursos bakhtinianos de construção da ética através da estética. In: GERALDI, João Wanderley. Ancoragens: estudos bakhtinianos. São Carlos: Pedro & João, 2010. сар. 7, p. 103-122.

  • LARROSA, Jorge. Experiência e Alteridade em Educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v.19, n. 2, p. 04-27, jul./dez. 2011.

  • LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002.

  • LOUREIRO, Michele Marconsini. Design para um aprendizado socioemocional: experiências no ensino fundamental. 2017. 113p. Dissertação (mestrado em Design) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.

  • A criança enquanto sujeito da experiência: situações de ensino-aprendizagem na perspectiva do Design Reflexivo. 2022. 142p. Tese (Doutorado em Design) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.

  • MARCONSINI, Michele; NOVAES, Luiza. Design como experiência. Estudos em Design. Rio de Janeiro, v. 28, n. 2, p. 39-49, 2020. DOI: https://doi.org/10.35522/eed.v28i2.983. Disponível em https://estudosemdesign.emnuvens.com.br/design/article/view/983. Acesso em: 11 jun. 2024.

  • PACHECO, Heliana. TOLEDO, Guilherme. O paradigma da motivação intrínseca: contribuições da metodologia de Design Social para a prática e ensino de codesign. Revista de Design, Tecnologia e Sociedade, [S. I.], v. 2, n. 2, p. 11-21, 2016. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/design-tecnologia-sociedade/article/view/13670. Acesso em: 8 jun. 2024.

  • THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1986.

  • TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005.

  • VASCONCELLOS, Maria José Esteves de. Pensamento Sistêmico: o novo paradigma da ciência. Campinas, SP: Papirus, 2002.

  • VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Imaginação e Criatividade na Infância. Ensaio de Psicologia. Tradução do russo, introdução e notas de João Pedro Fróis. Lisboa: Dinalivro, 2012. 160 р.