Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Ensino Técnico de Design Gráfico: Aspectos Gerais

Technical Education in Graphic Design: General Issues

Maria Beatriz Saraiva Dinelli
Luís Cláudio Portugal do Nascimento

Como citar

Dinelli, Maria Beatriz Saraiva; Nascimento, Luís Cláudio Portugal do; "Ensino Técnico de Design Gráfico: Aspectos Gerais", p. 1175-1185. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-34

Resumo

Com base em um estudo de reconhecimento sobre o ensino de design gráfico, ou comunicação visual, em escolas técnicas da cidade de São Paulo, entre 2018 e 2019, este artigo trata de aspectos gerais desse ensino técnico-profissionalizante para jovens no cenário profissional e acadêmico. A coleta de dados envolveu entrevistas semiestruturadas em profundidade com coordenadores, professores, alunos e ex-alunos, complementadas por observações diretas de aulas, além de análises gráficas e semióticas da linguagem visual de trabalhos de alunos. Resultados indicaram lacunas metodológicas e conceituais, relativamente acentuadas, em propostas de projeto, bem como recorrência de processos de projeto menos planejados, com foco, por exemplo, na dimensão empírica dos materiais, com caráter, nesse sentido, indutivo. Apesar de insuficientemente aprofundado em termos da pedagogia específica do design, esse ensino técnico apresenta potencial de ampliar horizontes culturais, vocacionais e profissionais dos discentes, estimulando, em alguns casos, a continuidade de suas formações em âmbito universitário.
Palavras-chave:

pedagogia de design para jovens, ensino não universitário de design, ensino técnico de design gráfico

Abstract

Based on a recognition study on the teaching of graphic design, or visual communication, in technical schools in the city of São Paulo, between 2018 and 2019, this article addresses general issues of this technical-professional education for young people in the professional and academic context. Data collection involved in-depth semi-structured interviews with coordinators, teachers, students, and alumni, complemented by direct classroom observations, as well as graphic and semiotic analyses of students' visual language work. Results indicated relatively accentuated methodological and conceptual gaps in project proposals, as well as a recurrence of less planned project processes, focusing, for instance, on the empirical dimension of materials, with an inductive character. Although insufficiently deepened in terms of specific design pedagogy, this technical education has the potential to broaden the cultural, vocational, and professional horizons of students, encouraging, in some cases, the continuation of their education at the university level.
Keywords:

design pedagogy for youth people, non-university design education, technical education in graphic design

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