Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Design para um ensino transformador: abordagens baseadas em reflexão e criação

Design for transformative teaching: approaches based on reflection and creation

Symone Rodrigues Jardim
Márcia Nickel Buffara Matos
Caio César Oliveira
Dianne Magalhães Viana
Marília Possidone César

Como citar

Jardim, Symone Rodrigues; Matos, Márcia Nickel Buffara; Oliveira, Caio César; Viana, Dianne Magalhães; César, Marília Possidone; "Design para um ensino transformador: abordagens baseadas em reflexão e criação", p. 567-586. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-23

Resumo

Este artigo examina o uso de métodos para superar desafios educacionais contemporâneos em diferentes níveis de ensino. Duas experiências são detalhadas: uma proposta metodológica de concepção de projeto de produto por alunos do ensino superior e a criação de um vídeo por estudantes surdos do ensino básico, em que ambos os casos enfatizam a reflexão e a criação para a compreensão intercultural e a inovação. Os estudos se baseiam em teorias de aprendizagem orientadas pela educação reflexiva e pelo processo projetual. A partir de uma análise qualitativa, os resultados revelam que a abordagem utilizada promove efetivamente habilidades de comunicação, colaboração e pensamento crítico, demonstrando ser o meio para uma educação transformadora.
Palavras-chave:Estratégias Pedagógicas, Criatividade na Educação, Aprendizagem reflexiva

Abstract

The use of strategies to overcome contemporary educational challenges at various levels of education is examined. Two experiences are detailed: a methodological proposal for the design of a product project by higher education students and the creation of a video by deaf elementary school students, where both projects emphasize reflection and creation for intercultural understanding and innovation. The studies are based on learning theories guided by reflective education and the design process. Through qualitative analysis, the results reveal that the approach effectively promotes communication, collaboration, and critical thinking skills, demonstrating it to be a means for transformative education.
Keywords:Pedagogical Strategies, Creativity in Education, Reflective Learning

Referências bibliográficas

  • BAXTER, Mike. Projeto de Produto: Guia Prático para o Design de Novos Produtos. 2ª ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2000, 260 p.
  • BENDER, W. N. Aprendizagem baseada em projetos. William N. Bender, 2014.
  • BERGSTEINER, H., AVERY, G. C., & NEUMANN, R. (2010). Kolb's experiential learning model: critique from a modelling perspective. Studies in Continuing Education, 32(1), 29–46. https://doi.org/10.1080/01580370903534355
  • BONSIEPE, Gui. Metodologia Experimental. Brasília: CNPq/Coordenação Editorial, 1984. 86 p
  • CASTRO JÚNIOR, Gláucio de. Cultura surda e identidade: estratégias de empoderamento na constituição do sujeito surdo. Educação de surdos: formação, estratégias e prática docente. Ilhéus: Ed. Editus, p. 11-26, 2015.
  • FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & Produção, São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
  • FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Edições Rosari,
  • 2006.
  • FREITAS, Sydney Fernandes de. A influência de tradições acríticas no processo de estruturação do ensino / pesquisa de design. 1999. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Programa de Engenharia de Produção, COPPE/UFRJ, Rio de Janeiro, 1999.
  • KLEIMAN, Angela B. Texto e Leitor - Aspectos Cognitivos Da Leitura. Campinas: Pontes, 1989.
  • KOLB, D. (1984). Experiential learning. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
  • KRATHWOHL, D. R. A revision of Bloom's taxonomy: an overview. Theory in Practice, v. 41, n. 4, p. 212-218, 2002.
  • LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos cedes, v. 26, p. 163-184, 2006.
  • MOON, J. A (2004). A Handbook of Reflective and Experiential Learning: Theory and Practice. London, RoutledgeFalmer. ISBN 0-415-33515-9 or 0-415-33516-7.
  • MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita – repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 2000.
  • MORAES, Anamaria de; MONT’ALVÃO, Claudia. Ergonomia: conceitos e aplicações. Rio de Janeiro: 2AB, 1998.
  • MUNARI, Bruno. Das coisas nascem as coisas. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
  • OLIVEIRA, Caio César de. Projeto releitura poesia visual Língua de Sinais: gravação, edição e tecnologias. 2024. Disponível em: https://youtu.be/E7g3ydyIWfY?si=7y6bCC-okGFBtTp5. Acesso em: 15 jul. 2024.
  • PAHL, G.; BEITZ, W. Engineering design: a systematic approach. Berlim (Alemanha): Spring Verlag, 1996.
  • PERES, C. M, et al. Abordagens pedagógicas e sua relação com as teorias de aprendizagem. Medicina (Ribeirão Preto) [Internet]. 3º de novembro de 2014 [citado 5º de agosto de 2024]; 47(3):249-55. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/86611.
  • PIMENTEL, A. A teoria da aprendizagem experiencial como alicerce de estudos sobre desenvolvimento profissional. Estud. psicol. (Natal) 12 (2) • Ago 2007 • https://doi.org/10.1590/S1413-294X2007000200008.
  • PUGH, Stuart. Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering. Wokingham: Addison-Wesley, 1991.278 p.
  • SILVA, Edna Lúcia da. MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. Florianópolis: LED/UFSC, 2005.
  • TELES, L.; AMBRÓS Z. I A Cognição situada: uma nova abordagem educacional. v. 44 n. 89 (2022): DOSSIÊ: Políticas Públicas voltadas à Educação Superior e Gestão Universitária. DOI: https://doi.org/10.36517/eemd.v44i89.83141.
  • TABAK, T. Diálogos possíveis entre design e educação: contribuição para a formação de professores reflexivos. Revista Pesquisas em Discurso Pedagógico - Fascículo n.9. DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.PDPe.16636. 2010.