Memória P&D Design

13º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

Univille — Joinville (SC)

Novembro/2018

Design e Educação: Interfaces Possíveis em Situações de Inclusão

Design and Education: Possible Interfaces in Inclusive Situations

Mariana N. Salles
Daniela Marçal
Jackeline Farbiarz

Como citar

Salles, Mariana N.; Marçal, Daniela; Farbiarz, Jackeline; "Design e Educação: Interfaces Possíveis em Situações de Inclusão", p. 3861-3875. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 13., 2018, Joinville. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2019, DOI 10.5151/ped2018-4

Resumo

Este artigo é um relato de experiência de uma sessão da oficina MÃO NA MASSA: construção de recursos inclusivos de ensino-aprendizagem, que foi realizada durante VI Simpósio Educação Especial e Inclusiva 2017 - Entre nós: Compartilhando saberes e experiências educativas pela Prefeitura de Hortolândia, no estado de São Paulo. A oficina surgiu da necessidade de formação continuada dos profissionais de educação e saúde em inclusão de crianças com deficiência. No artigo explicamos a escolha das dinâmicas, das metodologias e dos materiais. Essas escolhas foram baseadas na demanda de expansão da criação de recursos pedagógicos inclusivos. Conseguinte, descrevemos as atividades e impressões adquiridas durante a oficina. Além disso, buscamos entender: como o design pode contribuir na prática do profissional da educação e saúde para uma educação inclusiva?
Palavras-chave:

educação inclusiva, recursos pedagógicos, design participativo

Abstract

This article is a workshop experience report named Hands-on: construction of inclusive education and learning resources that was realized during the VI Simpósio Educação Especial e Inclusiva 2017 - Entre nós: Compartilhando saberes e experiências educativas organized by Hortolândia's town hall in the state of São Paulo. The workshop was idealized based on the necessity for continuous education for professionals whose work is with inclusive education. This article explains the dynamics, methodologies and materials choices. These choices were based on the increasing demand for expanding the creation of inclusive educational and learning resources. Furthermore, the activities and impressions acquired during the workshop are explained. Also, it tries to answer the question: how design can contribute to the practice of health and education professional's for an inclusive education?
Keywords:

Inclusive education, pedagogical resources, partnership design

Referências bibliográficas

  • ARAUJO, Renata Mattos Eyer de; "Um olhar sobre o design social e a prática do design em parceria", p. 19-28.In: Ecovisões projetuais: pesquisas em design e sustentabilidade no Brasil. São Paulo: Blucher, 2017.

  • BATESTON, G. (1972). A theory of play and fantasy. In Steps to an ecology of mind (pp. 177-193). Cambridge: Cambridge University Press

  • BAKHTIN, M., Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

  • ______, Marxismo e Filosofia da Linguagem (1929). Tradução de Michel Lahud e Yara F. Vieira. São Paulo: Editora Hucitec, 1986.

  • ______, Problemas da poética de Dostoiévski. Trad. Paulo Bezerra. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2005.

  • ______. O autor e a personagem na atividade estética. In: ______. Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

  • ______. O problema do texto na lingüística, na filologia e em outras ciências humanas. In: ______. Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

  • ______. O discurso no romance. Trad. Aurora F. Bernardini et al. In: ______. Questões de literatura e estética. São Paulo: Hucitec, 1990.

  • BOMFIM, G. A. Fundamentos de uma Teoria Transdisciplinar do Design: morfologia dos objetos de uso e sistemas de comunicação. Estudos em Design. v. 5, n. 2. Rio de Janeiro: aend-br, 1997. p. 27-41

  • CAST . Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author, 2011.

  • COUTO, R. M. S.; RIBEIRO, F. N. F. Ensino de Disciplinas de Projeto em Curso de Design sob o Enfoque do Design em Parceria. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2000

  • FARBIARZ, J. L.; RIPPER, J. L. M. Instantâneos de interações. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2010.

  • INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Estimativa Populacional 2017. Dispoível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/hortolandia/panorama . Acesso em: 02/04/2018

  • SANT'ANNA, Affonso Romano de. Ler o mundo. Tudo é texto. Não é só quem lê um livro que lê. In: O Globo, 8 nov. 1999

  • L. A. L., Design Método. Rio de Janeiro: Editora Puc-Rio/ Editora Novas Ideias, 2006.

  • KASTRUP, V. A invenção de si e do mundo. Campinas-São Paulo: Papirus, 1999.

  • ________. A invenção de si e do mundo: uma introdução do tempo e do coletivo no estudo da cognição. Belo Horizonte: Autêntica, 2007a. 256 p.

  • KING-SEARS, Margaret. "Universal Design for Learning: Technology and Pedagogy." Learning Disability Quarterly, vol. 32, no. 4, 2009, pp. 199–201. JSTOR, JSTOR, www.jstor.org/stable/27740372.

  • MATURANA, H. Cognição, ciência e vida cotidiana. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2002. 200 p

  • _____. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: UFMG, 1998.

  • _____. Da biologia à psicologia. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

  • _____. H.; REZEPEKA, N. S. Formação humana e capacitação. Petrópolis: Vozes, 2002.

  • TANNEN.& WALLAT, Cynthia. Interative frames and knowledge schemas in interation. In: TANNEN, Deborah (ed) Framing discourse. New York: Oxford University Press, 1986.

  • VYGOTSKY, Lev Semenovich. A Construção do pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

  • _____. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.