Memória P&D Design

12º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UEMG; Una — Belo Horizonte (MG)

Novembro/2016

Design Centrado na Atividade: Estudo Sobre Artefatos Impressos e Digitais Móveis

Turla Angela Alquete de Arreguy Baptista
Silvio Barreto Campello

Como citar

Baptista, Turla Angela Alquete de Arreguy; Campello, Silvio Barreto; "Design Centrado na Atividade: Estudo Sobre Artefatos Impressos e Digitais Móveis", p. 2466-2477. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 12., 2016, Belo Horizonte. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2016

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de dissertação de mestrado sobre artefatos impressos e digitais móveis utilizados nas atividades de ensino e aprendizagem. Com objetivo de recomendar diretrizes para a análise e desenvolvimento de aplicativos educacionais que atendam às necessidades de aprendizagem dos alunos, esta pesquisa partiu de um experimento desenvolvido com sessenta alunos do ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba. Os sujeitos testaram materiais didáticos impressos e digitais e a partir dos dados do experimento procedeu-se uma análise comparativa entre os artefatos impressos e digitais. Esta análise teve como base metodológica a Teoria da Atividade de Leontiev (1978), o Sistema da Atividade de Engeström (1987), o estudo de Breakdowns e Mudanças de Foco de Bodker (1997). Com os resultados, foi possível discutir as principais diferenças entre o manuseio dos artefatos e a compreensão dos conteúdos educacionais. Ao final, esse estudo contribui com a elaboração de diretrizes para a análise e desenvolvimento de aplicativos educacionais para uso em tablet.
Palavras-chave:

Aprendizagem Móvel, Teoria da Atividade, Interação Humano-Computador, Artefatos Impressos, Artefatos Digitais

Abstract

This paper presents the dissertation results on printed artifacts and digital mobile artifacts used in teaching and learning activities. In order to recommend guidelines for development and analysis of educational applications that meet students’ learning needs, this research came from an experiment developed with sixty high school students from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraiba. The subjects tested print and digital learning materials and from the data of the experiment proceeded to a comparative analysis between the printed and digital artifacts. This analysis was based methodological Activity Theory Leontiev (1978), the System Activity Engeström (1987), the study of Breakdowns and Changes Focus Bødker (1997). With the results, it was possible to discuss the main differences between the handling of artifacts and understanding the educational content. In the end, this study contributes to the development of guidelines for the analysis and development of educational applications for use on tablet

Referências bibliográficas

  • BARRETO CAMPELLO, Silvio. Usability for learning: a socio-cultural approach to the usability of VLEs. 2005. Tese (doutorado). The University of Reading, Department of Typography & Graphic Comunication, GB.

  • BARRETO CAMPELLO, Silvio. Aprendizagem mediada por computador. In: C. Spinillo, P. Bendito, & S. Padovani (Eds.), Selected Readings on Information Design: communication, technology, history and education. (pp. 189-200). Curitiba: Sociedade Brasileira de Design da informação, 2009.

  • BATISTA, Silvia Cristina Freitas. Mobile learning: reflexões sobre o tema. Anais do 7º Congresso Integrado de Tecnologia da Informação. Trabalhos Completos. 2012.

  • BODKER, Susanne. A Human activity approach to user interfaces. Human-Computer Interaction, v. 4, p. 171-195, 1989.

  • ______. Applying activity theory to video analysis: how to make sense of video data in human-computer interaction. In: NARDI, B. (Ed) Context and Consciousness: activity theory and human-computer interaction. Harvard: MIT Press, 1995.

  • ENGESTRÖM, Yrjö. Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. 1987. 372f. Tese (doutorado) - University of Helsinki.

  • KAPTELININ, Victor.; NARDI, Bonnie. Activity Theory in HCI: Fundamentals and Reflection. Penn State's University, Penn: Morgan & Claypool, 2012.

  • LEONTIEV, Alexei. Activity, consciousness, and personality. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall International, 1978.

  • ______. O desenvolvimento do psiquismo. 2 ed. São Paulo: Centauro, 2004.

  • LEONTIEV, Alexei; VYGOTSKY, Levy; LURIA, Alexander. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. 4 ed. São Paulo: Centauro, 2012.

  • MOREIRA, Adelson; PEDROSA, José; PONTELO, Ivan. O conceito de atividade e suas possibilidades na interpretação de práticas educativas. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 13(3), 1-19, 2011.

  • MOURA, Adelina.; CARVALHO, Ana Amélia. Mobile learning: teaching and learning with mobile phones and Podcasts, 2008. Disponível em: Acesso em: 10 Jun. 2016.

  • TRAXLER, John. Defining, discussing, and evaluating mobile learning: the moving finger writes and having writ... The International Review of Research in Open and Distance Learning. v. 8, n. 2, 2007.