Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Aprendizagem Baseada em Design: Uma Proposta de Metodologia Ativa para o Ensino Superior

Design-based Learning: An Active Methodology Proposal for Higher Education

Glaucinei Correa
Luciana Costa

Como citar

Correa, Glaucinei; Costa, Luciana; "Aprendizagem Baseada em Design: Uma Proposta de Metodologia Ativa para o Ensino Superior", p. 190-205. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-9

Resumo

Este artigo, resultado de uma pesquisa de mestrado, tem como objetivo apresentar uma proposta de atividade prática, tendo como referência a Aprendizagem Baseada em Design (ABD), para implementação em diferentes contextos educacionais. A ABD como uma metodologia ativa pode contribuir para o desenvolvimento de competências e habilidades exigidas no século XXI, tais como criatividade, colaboração, comunicação, pensamento crítico e resolução de problemas. A ABD consiste em um processo de ensino-aprendizagem baseado nas metodologias e ferramentas aplicadas no processo do design. O modo de pensar e agir dos designers diante de problemas complexos demonstra uma inteligência que pode ser utilizada como prática educativa para capacitar os estudantes e profissionais de outras áreas para as demandas da vida adulta contemporânea. O artigo discute os conceitos e fundamentos da ABD, aponta alguns benefícios e desafios, bem como sugere algumas recomendações para sua aplicação efetiva.
Palavras-chave:

Aprendizagem baseada em design, Design Thinking, Metodologias Ativas, Ensino superior

Abstract

This article, the result of a master's research project, aims to present a proposal for a practical activity, based on Design-Based Learning (DBL), for implementation in different educational contexts. DBL as an active methodology can contribute to the development of competencies and skills required in the 21st century, such as creativity, collaboration, communication, critical thinking and problem solving. ABD consists of a teaching-learning process based on the methodologies and tools applied in the design process. The way designers think and act when faced with complex problems demonstrates an intelligence that can be used as an educational practice to train students and professionals from other areas for the demands of contemporary adult life. The article discusses the concepts and foundations of ABD, points out some benefits and challenges, and suggests some recommendations for its effective application.
Keywords:

Design-based learning, Design Thinking, Active Methodologies, Higher education

Referências bibliográficas

  • ARCHER, Bruce. The nature of research. Co-Design Journal, v. 2, n. 11, p. 6-13, 1995.

  • BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2017.

  • BEZERRA, Charles. A máquina da inovação: mentes e organizações na luta por diferenciação. Porto Alegre: Bookman Editora, 2011.

  • BONSIEPE, Gui. Design, cultura e sociedade. São Paulo: Blucher, 2011.

  • BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010.

  • BUCHANAN, Richard. Estratégias de pesquisa em design: ciência produtiva e investigação retórica. Em: Design research now: Essays and selected projects. DE GRUYTER, 2007. p. 55-66.

  • CROSS, Nigel. Designerly ways of knowing. Design studies, v. 3, n. 4, p. 221-227, 1982.

  • DESIGN CONCIL UK. História do Diamante Duplo. Disponível em: https://www.designcouncil.org.uk/our-resources/the-double-diamond/history-of-the-double-diamond/. Acesso em: 13 de maio de 2024.

  • DONALD, Schön. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

  • DORST, Kees. Pesquisa de design: uma revolução-esperando-para-acontecer. Estudos de design, v. 29, n. 1, p. 4-11, 2008.

  • FREEMAN, Scott et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the national academy of sciences, v. 111, n. 23, p. 8410-8415, 2014.

  • FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Editora Paz e terra, 2015.

  • GEITZ, Gerry; DE GEUS, Jan. Educação baseada em design, ensino sustentável e aprendizagem. Cogent Education, v. 6, n. 1, p. 1647919, 2019.

  • IDEO. Human Centered Design Toolkit. Disponível em: https://www.designkit.org/resources/1.html. Acesso em: 25 out. 2023.

  • INHELDER, Barbel; PIAGET, Jean. Da lógica da criança à lógica do adolescente: ensaios sobre a construção das estruturas operatórias formais. 1976

  • MANZINI, Ezio; JÉGOU, François. Design degli scenari. Design multiverso: appunti di fenomenologia del design. Milão: Edizioni POLI. design, p. 189-207, 2004.

  • MARIN, Maria José Sanches et al. Aspectos das fortalezas e fragilidades no uso das metodologias ativas de aprendizagem. Revista brasileira de educação médica, v. 34, p. 13-20, 2010.

  • MARQUES, Humberto Rodrigues et al. Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), v. 26, n. 03, p. 718-741, 2021

  • MARTINS, Bianca Maria Rêgo; COUTO, Rita. Design como prática educativa: estudos de caso da aprendizagem baseada em design. Blucher Design Proceedings, v. 1, n. 2, p. 5625-38, 2016.

  • PORTUGAL, Cristina; COUTO, Rita. Design em situações de ensino-aprendizagem. Estudos em Design, v. 18, n. 1, 2010.

  • RIBEIRO, Sônia Marques Antunes; LOURENÇO, Carolina Amorim. Bauhaus: uma pedagogia para o design. Estudos em Design, v. 20, n. 1, 2012.

  • SINGER, Florence Mihaela; MOSCOVICI, Hedy. Teaching and learning cycles in a constructivist approach to instruction. Teaching and Teacher Education, v. 24, n. 6, p. 1613-1634, 2008.

  • SOUZA, Pedro Luiz Pereira de. Notas para uma história do design. 4. ed. Rio de Janeiro: 2AB, 2008.

  • TORNATZKY, Louis G.; RIDEOUT, Elaine C. Innovation U 2.0: Reinventing university roles in a knowledge economy. Innovation-U. com, 2014.

  • TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, v. 31, n. 3, p. 443-466, 2005.

  • VERGARA, Sylvia Constant. Repensando a relação ensino aprendizagem em administração: argumentos teóricos, práticas e recursos. Organizações & Sociedade, v. 10, p. 131-142, 2003.

  • VYGOTSKY, Lev Semyonovich. Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard UP, 1978.

  • WORD ECONOMIC FORUM. The Future of Jobs Report 2023. Geneva: [s. n.]. Disponível em: http://www.weforum.org. Acesso em:16 dez. 2023.