Memória P&D Design

14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

ESDI/UERJ; ESPM-Rio — Rio de Janeiro (RJ)

Outubro/2022

Características e Práticas Pedagógicas no Ensino Superior em Design

Characteristics and Pedagogical Practices of Teaching in Design

Matheus Charles Damásio
Isadora Burmeister Dickie
Haro Ristow Wippel Schulenburg

Como citar

Damásio, Matheus Charles; Dickie, Isadora Burmeister; Schulenburg, Haro Ristow Wippel; "Características e Práticas Pedagógicas no Ensino Superior em Design", p. 95-116. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 14., 2022, Rio de Janeiro. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2022, DOI 10.5151/ped2022-9967591

Resumo

Este artigo apresenta uma parte dos resultados do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação em design da Universidade da Região de Joinville (Univille), desenvolvido em 2020. Para a realização do TCC, que objetivou elaborar instrumentos para o desenvolvimento de atividades de ensino-aprendizagem ativas em design, foi necessário investigar as características e práticas pedagógicas no ensino superior em design no Brasil. Para tanto, aplicou-se o método da revisão bibliográfica, bem como questionários e entrevistas com estudantes e docentes. Os resultados desta coleta de dados apontam que, para uma aprendizagem significativa, não basta apenas utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação; docentes e estudantes precisam, dialogicamente, compartilhar e construir conhecimentos, possibilitando as transformações necessárias.
Palavras-chave:

Ensino superior de design, Práticas pedagógicas, Educação em design

Abstract

This paper presents part of the results of the Final Project (FP) in design from Universidade da Região de Joinville (Univille), developed in 2020. The FP aimed to develop instruments for the development of active teaching-learning activities in design, and it was necessary to investigate the characteristics and pedagogical practices in higher education in design in Brazil. Thus, the method of bibliographic review was applied, as well as questionnaires and interviews with students and professors. The results point out that, for meaningful learning, it is not enough just to use Information and Communication Technologies; teachers and students need, dialogically, to share and build knowledge, enabling the necessary transformations.
Keywords:

Higher education in design, Pedagogical practices, Design education

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