Memória P&D Design

15º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFAM — Manaus (AM)

Outubro/2024

Transtorno do Espectro Autista e Design de Ambientes Educacionais: A Transdisciplinaridade do Design como Ferramenta de Criação.

Autism Spectrum Disorder and Design of Educational Environments: The Transdisciplinarity of Design as a Tool of Creation.

Mayara Lemos
Ivana Marcia Oliveira Maia

Como citar

Lemos, Mayara; Maia, Ivana Marcia Oliveira; "Transtorno do Espectro Autista e Design de Ambientes Educacionais: A Transdisciplinaridade do Design como Ferramenta de Criação.", p. 9126-9144. PPG Design Caderno Científico, Manaus, 2024. Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design – P&D Design Manaus., DOI https://doi.org/10.29327/5457226.1-509

Resumo

Este estudo aborda a interação entre o design e os processos mentais de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em ambientes educacionais inclusivos, com o objetivo de elucidar como o design pode otimizar esses espaços. O foco principal é ressaltar a importância de ambientes funcionais, modulares e adaptáveis que promovam o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, baseado em estratégias e estudos prévios como pontos de partida para designers e arquitetos. Através de uma revisão bibliográfica narrativa, o estudo analisa literatura relevante, destacando teorias recentes e trabalhos significativos, incluindo a teoria da Integração Sensorial, o design inclusivo e o co-design. Os resultados apresentam pesquisas que auxiliam os designers na criação de soluções que atendam às necessidades sensoriais e cognitivas dos alunos com TEA, como a adoção de ferramentas comunicativas, organizacionais e físicas através de interfaces de design, bem como a adaptação de elementos terapêuticos utilizados em terapia ocupacional para o ambiente escolar.
Palavras-chave:

autismo, design, integração sensorial

Abstract

This study addresses the interaction between design and the mental processes of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in inclusive educational environments, aiming to elucidate how design can optimize these spaces. The main focus is to emphasize the importance of functional, modular, and adaptable environments that promote cognitive, emotional, and social development, based on previous strategies and studies as starting points for designers and architects. Through a narrative literature review, the study examines relevant literature, highlighting recent theories and significant works, including Sensory Integration theory, inclusive design, and co-design. The results provide insights that assist designers in creating solutions that meet the sensory and cognitive needs of students with ASD, such as adopting communicative, organizational, and physical tools through design interfaces, as well as adapting therapeutic elements used in occupational therapy for the school environment.
Keywords:

autism, design, sensory integration

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