Memória P&D Design

13º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

Univille — Joinville (SC)

Novembro/2018

Aprendizagem Baseada em Projetos: Relato de Experiência da Implementação no Curso Técnico de Comunicação Visual.

Project Based Learning: Experience Report of the Implementation in the Technical Course of Visual Communication

Agnacilda Silva Rocha
Carolina Marielli Barreto
Milton Koji Nakata

Como citar

Rocha, Agnacilda Silva; Barreto, Carolina Marielli; Nakata, Milton Koji; "Aprendizagem Baseada em Projetos: Relato de Experiência da Implementação no Curso Técnico de Comunicação Visual.", p. 5825-5833. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 13., 2018, Joinville. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2019, DOI 10.5151/ped2018-2

Resumo

Este estudo traz informações acerca da implementação da Aprendizagem Baseada em Projetos – ABP / PBL no curso de comunicação visual na escola técnica estadual – Etec de Carapicuíba, em 2017. Por meio do relato de experiência avaliou-se a eficácia do método ABP / PBL e foram gerados parâmetros que podem auxiliar a alinhar as estratégias de realização de um projeto considerando as diferentes experiências e interesses, os ruídos na comunicação e as expectativas no ensino-aprendizagem. Percebeu-se que conhecimentos do design são adequadamente desenvolvidos em projetos e que estes aumentam os desafios e as oportunidades de criação, ensino e aprendizagem. Contudo, no planejamento das propostas precisam ser consideradas demandas da comunidade, diretrizes do plano de curso e requisitos do mercado, além dos cronogramas para evitar acúmulos. Assim, concluiu-se que a ABP / PBL instiga a formação de profissionais proativos, envolvidos com a pesquisa e comprometidos com o trabalho em equipe.
Palavras-chave:

Aprendizagem Baseada em Projeto, ensino do design, ensino-aprendizagem

Abstract

This study presents information about the implementation of Project Based Learning - PBL in the visual communication course at the state technical school - Etec de Carapicuíba, in 2017. Through the experience report, the effectiveness of the PBL method was evaluated and also created parameters that can help to align the strategies of accomplishment of a project considering the different experiences and interests, the noises in the communication and the expectations in the teaching-learning. It has been realized that design knowledge is properly developed by projects and increases the challenges and opportunities of creation, teaching and learning. However, proposal planning needs to consider community demands, course plan guidelines and market requirements, and timelines to avoid overlapping. So, it was concluded that the PBL instigates the formation of proactive professionals, involved in research and committed to teamwork.
Keywords:

Project Based Learning, Design teaching, teaching-learning

Referências bibliográficas

  • ARAÚJO, Almério Melquíades de. Plano de curso habilitação profissional técnica de nível médio técnico em comunicação visual. Diário Oficial do estado de São Paulo de 20 jan. 2009, seção I, página 27. Disponível em: http://www.etepa.com.br/planos/2017-1/PC/pc_comunicacao_visual_cs.pdf. Acesso em: 28 mar. 2018.

  • BAUMAN, Zygmunt. Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2013.

  • BONSIEPE, Gui. Design, cultura e sociedade. São Paulo: Blucher, 2011.

  • BONSIEPE, Gui. Design: como prática de projeto. São Paulo: Blucher, 2012.

  • CARDOSO, Rafael. Design para um mundo complexo. São Paulo: Cosac Naify, 2012.

  • ENEMARK, Stig; KJAERSDAM, Finn. A ABP na teoria e na prática: A Experiência de Aalborg na inovação do projeto no ensino universitário. In: ARAÚJO, Ulisses; SASTRE, Genoveva (Org.). Aprendizagem baseada em problemas no ensino superior. 3. ed. São Paulo: Summus, 2016. cap. 1, p. 17 - 41.

  • FERNÁNDEZ, Silvia. Aprender a projetar: novos enfoques na educação de design. 2013. Disponível em: . Acesso em: 20 de mar. de 2018.

  • MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

  • RUÉ, Joan. Aprender com autonomia no ensino superior. In: ARAÚJO, Ulisses; SASTRE, Genoveva. (Org.). Aprendizagem baseada em problemas no ensino superior. 3. ed. São Paulo: Summus, 2016. cap. 7, p. 157 - 176.

  • SOBRE o Centro Paula Souza: História. Disponível em: . Acesso em: 29 mar. 2018.