Memória P&D Design

11º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design

UFRGS; Unisinos; Uniritter — Gramado (RS)

Outubro/2014

A Estrutura da Sala de Aula e as Novas Tecnologias Digitais: Visão de Alunos e Professores do Curso de Design Sobre a Experiência de Aprendizagem.

Dinara Dal Pai
Gustavo Severo de Borba

Como citar

Dal Pai, Dinara; Borba, Gustavo Severo de; "A Estrutura da Sala de Aula e as Novas Tecnologias Digitais: Visão de Alunos e Professores do Curso de Design Sobre a Experiência de Aprendizagem.", p. 1564-1578. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 11., 2014, Gramado. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2014

Resumo

As evoluções tecnológicas e as transformações sociais das últimas décadas levaram a uma nova percepção sobre os espaços de aprendizagem adequados às expectativas de uma geração conectada. Profundas mudanças são necessárias no setor educacional, considerando as novas possibilidades inauguradas pelas tecnologias digitais. O processo de ensino-aprendizagem mediado por computadores pode impulsionar a inovação, mas ainda mostra limitações para a substituição integral das vivências em sala de aula. Por meio de um estudo de caso realizado com uma turma do 4º semestre do Curso de Design, este artigo analisa a experiência de aprendizagem de alunos e professores em sala de aula, considerando a relação entre Plano Político-Pedagógico, estrutura física e tecnologias digitais. A análise conclui que, para impulsionar a inovação com o apoio de novas tecnologias, é preciso promover a integração entre o espaço físico, as metodologias e as mídias selecionadas.
Palavras-chave:

experiência de aprendizagem, estrutura da sala de aula, tecnologias digitais, inovação, curso de design

Abstract

Over the last decades, technological and social changes lead to a new perception about which learning spaces are appropriate to meet the expectations of the connected generation. Profound changes in the education sector are needed, considering the new possibilities inaugurated by digital technologies. Teaching-learning process mediated by computers can drive innovation in this sector, but still shows limitations to fully replace learning experiences in the classroom. By means of a case study conducted with a group of Design school students who were in the fourth semester, this article analyzes the learning experience of students and teachers in the classroom. This analysis considers the relationship between Political Pedagogical Project, physical structure of the classroom and digital technologies. As a conclusion, it is argued that, to drive innovation with the support of new technologies integration between physical space, methodologies and selected media is needed.
Keywords:

learning experience, classroom structure, digital technologies, innovation, Design school

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